加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 提高口語(yǔ)能力

新課改下，要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”就是這個(gè)道理。對(duì)著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，作為大學(xué)生，要想更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠盡快地在離開(kāi)學(xué)校之后在社會(huì)上立足，單靠書(shū)本上或教師傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使自己能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地融入社會(huì)。因此，教師在教授知識(shí)的時(shí)候首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠終身受益。

然而由于大學(xué)生受高中時(shí)期的影響，受應(yīng)試考試模式的影

響，只會(huì)應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)對(duì)試卷，致使有些學(xué)生缺乏一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，作為大學(xué)教師，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)真正學(xué)以致用，真正將英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，必須要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。因此，

筆者就對(duì)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有關(guān)英語(yǔ)的社團(tuán)活動(dòng)

我們都知道，大學(xué)里面社團(tuán)很多，各種各樣的社團(tuán)在大一新生入學(xué)后，就會(huì)開(kāi)始招募新的社員。本人認(rèn)為，可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的社團(tuán)，目的是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。而且，在大學(xué)里，學(xué)生的自由支配時(shí)間比較多，有些學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)里不應(yīng)該在像高中一樣，只認(rèn)學(xué)了。甚至更離譜的是，有學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)學(xué)什么呀，考試之前看看就可以，不掛科就行了，60分就行，多一分也沒(méi)用等等。所以，導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，當(dāng)然指的只是一般情況。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些“English corner（英語(yǔ)角）”“English Association（英語(yǔ)協(xié)會(huì)）”等等，在這里面會(huì)有一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)只有自己在學(xué)習(xí)而尷尬。在這些協(xié)會(huì)里面，學(xué)生除了可以大聲地進(jìn)行朗讀以外，還可以參加一些自己社團(tuán)里面、學(xué)校里面句型的一些英語(yǔ)演講比賽（English speech contest）或是參加一些口語(yǔ)大賽，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生一定要拋棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考級(jí)、考證的思想，認(rèn)為能在考試中拿高分就行，這些已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展了，教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去鍛煉自己的口語(yǔ)能力，而且學(xué)生在參加一些活動(dòng)的過(guò)程中還可以提高學(xué)生的自信，使學(xué)生在不斷鍛煉的過(guò)程中使自己的口語(yǔ)能力得到鞏固和提高。

二、設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有目標(biāo)，就好像指向燈很容易迷失方向。我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)大學(xué)里的一個(gè)詞語(yǔ)就是迷茫，他們對(duì)未來(lái)迷茫，對(duì)自己將來(lái)能夠做什么感到迷茫。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，每天堅(jiān)持完成自己的小目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)也是一樣，教師要讓學(xué)生設(shè)立自己每天的鍛煉目標(biāo)，不論出現(xiàn)什么情況都要克服，將目標(biāo)完成，最終使自己的口語(yǔ)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

例如，學(xué)生可以堅(jiān)持每天進(jìn)行早讀，每天都要按自己計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，既不要耽誤正常上課，又得完成自己創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。若是有什么特殊情況，在不能堅(jiān)持的情況下，可以選擇第二天將其補(bǔ)回來(lái)，完成兩天的任務(wù)量。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生要在早讀的時(shí)候，放開(kāi)聲音去讀，敢于朗誦，我所設(shè)計(jì)的早讀不是默念，不是看書(shū)，是進(jìn)行大聲的朗讀，這樣不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且還可以讓學(xué)生在讀的過(guò)程中逐漸形成語(yǔ)感，無(wú)形中使學(xué)生得到提

高。最重要的是，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，早讀并不只是讀，也并不是要靠目標(biāo)去約束，這是要依靠學(xué)生的自主性，自主性較高的學(xué)生，目標(biāo)相對(duì)來(lái)說(shuō)完成得就比較好，當(dāng)然口語(yǔ)的提高程度也就比較高了。

三、利用一些影視、歌曲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，不能在像初高中英語(yǔ)教師一樣，一味地讓學(xué)生進(jìn)行背誦，一味地做題，這樣的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)厭倦了，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助影視、歌曲等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，使學(xué)生在欣賞英語(yǔ)電影和歌曲的時(shí)候，首先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，然后讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到知識(shí)的深化，在

鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，我們可以介紹學(xué)生觀看一些英語(yǔ)電影，如，Roman Holiday（羅馬假日）；GoneWithTheWind（亂世佳人）；Forrest Gump（阿甘正傳）等等，讓學(xué)生去理解這些電影中的字母，加深學(xué)生理解能力，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，糾正學(xué)生的發(fā)音方面的問(wèn)題，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確。因此，在這個(gè)過(guò)程中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。

除上述幾點(diǎn)之外，教師還可以通過(guò)自我介紹，用英語(yǔ)講故事，講笑話等形式，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。教師要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案。而且教師還要讓學(xué)生明白英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生知道啞巴英語(yǔ)是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，逐漸使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高。

（作者單位 河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）