新課標下聽力方法指導的有效教學

摘要：高考英語聽力試題從聽的角度測試考生接受語言，尤其是掌握并獲取語言交流中核心信息的能力，對學生的聽力要求越來越高。因此，教師如何有效引導、培養學生的解題技巧，提高學生的聽力能力和效率對于高中教學特別是高三教學顯得尤為重要。

關鍵詞：核心技巧；聽前預測；聽中抓點；聽后理解

一、聽力的總體技巧

1.巧妙預測

聽前瀏覽題干和選項，進而預測聽力內容。

2.及時記錄

把關鍵信息特別是數字記下來。

例：When does the second show start？A.7：10；B.9：00；C.9：10.原文：W：Could you tell me the starting times for both performances？

M：The first begins at 7：00 and it lasts 2 hours.The second follows immediately after a ten-minute break.聽的時候把相關數字記下來（7：00 last 2 hours 10min break）可算出第二場表演的開始時間為9：10，選C。

3.抓主題句

主題句是聽力材料的中心思想，對于解決主旨要義、標題、作者態度問題尤為重要。主題句往往出現在文章的開頭或結尾，偶爾也出現在中間。

例：What are the speakers talking about？A.A bookseller；B.A book；C.A magazine.原文：W：Have you read Maria’s latest bestseller

yet？M：I’ve read practically all her novels but I haven’t gotten the new one yet.W：I can lend it to you.中心句為第一句，提到了bestseller，因此，談話內容為一本書，選B。

4.摘關鍵詞

找出題干中的關鍵詞，進而在聽力材料中找到相關信息點，兩者可等同或轉化。

二、聽力的核心技巧

1.聽前預測

短對話應分析選項關系，預測主題，圈定“疑似”答案。

（1）選項類型1——相反或重疊

若有兩個選項的意義完全相反的時候，答案一般為意義相反

的兩項中的一個；若有兩個選項中有重疊的部分，答案也一般為其中的一個。

例：What does the man want to do？A.Go out to work；B.Play outside；C.Go out for a walk.A和C有重疊的部分（go out to/for），且work和walk在聽力中也經常作為類似選項拿來辨別，因此，答案可能為其中一個。

（2）選項類型2——交叉或兼有

當選項并列相關而且有相同信息時，交叉或兼有的元素一般

為答案或答案構成部分。

例：What did the woman’s parents think of the play？A.Both of them liked it；B.Not both of them liked it；C.Neither of them liked it.一般答案應為或包括交叉后的部分，至少有一個人不喜歡。選項可能為B。

2.聽中抓點

學會抓一些關鍵詞：

（1）表轉折but，however，still，yet，on the contrary，actually

（2）表因果because，therefore，as a result

（3）表建議what about...shall we...you’d better...why not...

例：What did the woman finally buy？A.A sweater；B.A skirt；

C.A blouse.可根據原文中的關鍵詞actually表為轉折，前后觀點不同，其后一般是答案相關信息。本題的actually便引出a sweater不是正確答案，但是在actually后的句子中出現了but，因此，根據but后面的句子可以推斷出，第二題應選B。

3.聽后理解

（1）有否定形式但無否定意義

How does John feel？A.Sick；B.Fine；C.Tired.原文：M：John，how are you？I heard you were sick.W：They must have confused me with somebody else. I’ve never felt better.選B（never feel better意為感覺是最好的）。

（2）無否定形式但有否定意義

What does the man mean？A.He is often asked to go and see exhibits；B.He would like to go and see the exhibit；C.He definitely does not want to go（那是我最不可能想做的事），選C。

三、結論

“工欲善其事，必先利其器。”學生只有掌握了方法，才能嘗到成功的甜頭，因此，英語課堂教學特別要注重學生知識的關聯性、學習的實效性和開放性思維的啟發性。

參考文獻：

[1]王會成.星火英語高考高分沖刺.中國社會出版社，2006-07.

[2]劉雪明，莊蔚.星火英語100題突破高考題型與技巧.世圖音像電子出版社，2010-05.

[3]劉景軍.百朗英語聽力風暴II.中國商業出版社，2010-07.

[4]英語課程標準.北京師范大學出版社，2002-02.

[5]子博.非常聽力.南方出版社，2009-03.

（作者單位 福建省漳州云霄一中）