談體育教學(xué)中的主動體育思想

學(xué)校體育是以有效的體育手段，對人的素質(zhì)形成、發(fā)展施加積極影響的一種教育。這是促進(jìn)青少年兒童身心全面發(fā)展和培養(yǎng)體育的參與意識和競爭能力的一種教育。既重視培養(yǎng)學(xué)生的共性教育，又注意對學(xué)生因材施教，發(fā)展個性。

一、體育教學(xué)需要主動體育思想

目前，大多學(xué)校的體育課遵循舊的教育模式，對于學(xué)生參與運(yùn)

動的情感、主動積極的表現(xiàn)心理和獲取成功后的情感變化的體驗

等重要心理因素考慮甚少，課堂教學(xué)與教學(xué)組織形式較為僵化，沒能給學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容的機(jī)會。他們的個性、特長得不到自我表現(xiàn)，忽略了學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主渠道，而各項課外體育活動是課堂體育知識學(xué)習(xí)的延伸、擴(kuò)展及應(yīng)用。課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)鍛煉是學(xué)生形成自我體育意識的基本途徑，是形成終身體

育的前提。只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、讓學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育課

美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生

對所學(xué)教材本身具有內(nèi)在的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的自信感?！睆摹皩W(xué)好”到“好學(xué)”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，這是人們探索教育規(guī)律經(jīng)歷了一個艱難的過程，標(biāo)志著從傳統(tǒng)教育思想向現(xiàn)代教育思想的一種

進(jìn)步。

風(fēng)靡日本的“快樂體育”就是一個典型的例證?？鞓敷w育是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的身體、興趣、愛好等需要出發(fā)來選擇教材內(nèi)容，運(yùn)用組織教法，合理安排教學(xué)。讓學(xué)生知道該學(xué)什么，怎樣學(xué)，從而喜歡學(xué)，主動學(xué)，直到學(xué)會。

不少人做過這樣的測驗和調(diào)查，在學(xué)校里“你最喜歡的課程是什么？”令人意外的是，體育名列各科之首。這又有什么奇怪呢，許多學(xué)生都把上體育課看成是從書山題海中的“一次解放”。實際上我們的體育教學(xué)卻過分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)整齊劃一，枯燥無味的兵操式教學(xué)仍很普遍，學(xué)生缺乏自由運(yùn)動和玩的機(jī)會。這樣看來，如果說學(xué)生在教室里被書山題海包圍受的是“精神折磨”的話，那么，傳統(tǒng)的體育教學(xué)又是對學(xué)生另一種形式的“身體約束”。愛游戲、喜運(yùn)動是青少年的天性，他們把體育課作為身體和想象自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的天然場所，他們有一股青春的活力和身心需要的激情在

體內(nèi)涌動，隨時都可能沖破壓抑迸發(fā)出來。我們?yōu)槭裁床蝗?chuàng)造這樣的環(huán)境和條件，不去為學(xué)生提供這樣的機(jī)會，去吸引他們，去滿足他們的需要，把體育課變成一片愉悅歡快的天地呢？

（作者單位 重慶市大足中學(xué)）