淺談模擬電子技術課程的教學方法

摘要：模擬電子技術這一課程是當前高校很多電類專業必不可少的專業課程，課程中理論與實踐得到了較好的融合。但是在課程的教學過程中，由于這一課程中存在很多抽象概念，而且相關的解題過程復雜多樣，使得很多剛剛接觸的學生往往無法很好地掌握相關知識，教學質量停滯不前。主要針對模擬電子技術這一課程的教學方法進行探討，希望可以給廣大師生帶來一定的幫助。

關鍵詞：模擬電子技術；教學方法；教學質量

一、注重緒論部分和實例教學，提高學生學習的積極性

對于模擬電子技術這一課程而言，涉及的教學內容往往較多，而且所使用的教材大多篇幅巨大，這很容易使學生產生一種抵觸

的心理。所以，在進行模擬電子技術的教學時，教師首先應該在第一堂課上對課程的教學框架進行整理，使學生腦海中對這一課程

有一個大致的了解。然后利用生活中的各種電子系統實例來幫助學生理解電子信息系統的組成，緊接著對這一電子信息系統中所

應用的模擬電子技術進行講解，并闡述它對電子信息系統的重

要性，接下來對模擬電子技術的主要模塊化內容進行闡述，最后根據課程的章節以及主要內容與講解的電子系統實際例子進行對應。通過這種方法可以使學生真正了解到學習這門課程可以在哪些領域進行應用，從而有效地提高學生學習這門課程的興趣，并使他們在接下來的學習過程中更加具有針對性。

在進行課程具體內容的教學時，教師應該根據緒論中舉出的

電子系統實例，從中找出課程內容的具體應用位置和相應的作用，進而使學生獲得一個總體的認識，逐漸建立起模擬電子技術的知

識框架體系。此外，在進行完一個章節的教學后，教師可以根據內容設定一個相關的項目，也可以在幾個章節教學完成后，設定一個綜合的項目，比方說音響放大器、函數信號發生器等。通過這些項目的設立，可以使學生將原本分散的知識點連接為一個整體，進而更好地理解和掌握相關的內容。此外，還可以使學生對所學的知識有一個更加直觀、感性的認識，將原本枯燥的知識與實際緊密地結合到一起，使學生的創造能力和解決問題的能力得到極大的提高。

二、利用類比法進行抽象概念的講解，加深學生的理解

對于電類專業的學生而言，模擬電子技術這一課程是他們最

先接觸的一門工程性課程，而且在接下來的很多課程中的很多概

念都是在模擬電子技術的基礎上建立起來的，所以，在進行這一課程中復雜抽象的概念教學時，教師可以利用類比的方法將這些概

念轉換成一些較為通俗的語言或者生活實例來進行教學，從而使

原本復雜抽象的概念變得形象而且簡單。比方說在進行半導體中空穴的運動實質是價電子填補空穴的運動講解時，教師可以利用

教室中有座位的學生與空座位之間進行調換的方法來進行講解；又比方說，在進行輸出電阻包含不包含負載電阻的問題講解時，教師可以利用下面的類比方法進行教學：輸出電阻是放大電路的一

個較為重要的指標，就好像人的體重是人一項重要的身體指標一

樣，和外界環境因素沒有必然的聯系，而負載電阻就好像是人身上背的重物，在進行人體重的測量時，不應該將重物一起計算在內。通過這種方法可以使學生輕松地理解輸出電阻與負載電阻之間的真正關系。

三、利用電路定理作為課程教學的指導思路，進行相關新知識的學習

在模擬電子技術課程的教學過程中，很多問題都需要利用電

路基礎這一課程的相關知識，電路基礎與模擬電子技術之間存

在著很多緊密的聯系，但是由于學生剛剛接觸專業課程，課程間的相互聯系能力還不是很強，無法做到知識間的融會貫通，所以，教師在進行課程的教學時，應該幫助學生了解兩門課程之間的相互

關系，尤其是要讓學生知道，電路基礎這一課程的理論和方法與模擬電子技術有著重要的聯系。在教學過程中，教師要隨時隨地地進行電路基礎相關知識的復習，從而使學生原來學習的電路知識可以很好地應用到這一課程中來，利用電路知識作為學習模擬電子技

術的基礎和指導，從而更加簡單地進行新知識的學習。

總之，模擬電子技術課內容繁多復雜，在教學過程中，只有合理整合教學內容，優化教學方法，才能收到良好的教學效果，從而會對高技能應用型人才的培養起到進一步的推動作用。

參考文獻：

[1]俞文英.模擬電子技術課程教學方法的改革與創新.淮南職業技術學院學報，2008.

[2]何紅宇.模擬電子技術教學方法的多樣化.電氣電子教學學報，2006.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市內蒙古電子

信息職業技術學院）