放飛蜻蜓 放飛理想

讓語文走進生活，讓生活走進語文，而語文課與生活又是相輔相成，在教學《放飛蜻蜓》這一課中我巧妙的設計，得到了意想不到的收獲，我根據小學生的心理特點，通過多媒體讓學生欣賞很多蜻蜓的圖片，通過看到美麗的蜻蜓，學生的情感在一見到蜻蜓的剎那間已流淌出來了，他們對小動物的熱愛霎時提升，發自內心愿意接近、靠近文本，他們抑制不住這份心中的激動，他們認真地聽著老師的介紹內容，這時我又把課前準備好的一只美麗的活蜻蜓拿出來，學生都情不自禁安靜地朝前圍攏過來。

看清了蜻蜓的全身，學生個個都張開了大嘴，都感受著自己此刻對蜻蜓不一樣的心境，親眼看到蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，能保持平衡、調整方向的尾巴一節節的，又細又長。

他們看著都忍不住親手摸一摸蜻蜓那像花邊一樣的膜狀的翅膀。用手扇動翅膀飛舞，看著這一只活的大蜻蜓，學生都不禁想起了“蜻蜓點水款款飛”的美麗情景，感受著蜻蜓的美麗身影，學生學習課文熱情高漲，讀書感情把握較好，挖掘人物內心的思潮更深刻……這一切都得感謝這只大蜻蜓的及時出現。

這時，我趁熱打鐵再深入地學習有關蜻蜓的知識后，學生異口同聲地說：“這是益蟲應該給放了。”有一名學生輕輕地用雙手把蜻蜓捧在手里，走到陽臺輕輕地打開雙手，全班學生頓時歡呼雀躍，幾乎一會兒工夫，同學們成了保護動物的衛士。

這時這節課達到了高潮，此刻，我又帶領學生到學校的花圃上去親眼看一看蜻蜓美麗曼妙的身影，感受他們在天空中自由飛翔的舞姿，親耳聽一聽蜻蜓在你耳邊疾飛俯沖時發出的帶有振感的樂音，學生有的在和蜻蜓賽跑，有的仰著頭拼命睜大眼睛看清蜻蜓的真面目，還有的大聲呼喊蜻蜓、贊美蜻蜓……這一切都組成了孩子們和蜻蜓之間的一幅活的畫。

這節課的巧設計達到了恰如其分的效果。看似不夠嚴肅的課堂，卻能因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓，教育學生要愛護有益的動物，激發學生探求有關動物的科學知識的興趣，更為可貴的是放飛蜻蜓，同時也放飛熱愛科學、保護環境的理想。

總之，生活處處皆語文，在教學中，要“以學定教，以人為本”，合理開發課外學習資源，勇于沖破教室的樊籠，帶領學生走出教材，走進社會生活，參與實踐活動。

教師以明確的目的、多樣的方法、適時點撥、及時的調控，讓學生去感受、去體驗、去思考，用語感去連接課文與學生的感覺、感受和情感，把學生帶入神起的語文學習境界，使學生獲得更多的升華體驗、情感體驗和心理體驗，這是教學的有效途徑，也是學生對語言文字的實踐，更是真情的流露、靈性的涌動。學生用心傾訴，是心靈深處真正的獨白，是課文的內涵得到了升華。

回顧全課，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

（作者單位 廣西壯族自治區環江礦區輔導站朝陽小學）