培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想和方法的探究性教學(xué)課例

建構(gòu)化學(xué)學(xué)科思想和訓(xùn)練學(xué)科方法是學(xué)科教學(xué)的需要，是把

化學(xué)最精髓的、最本質(zhì)的思想通過教師的理解和設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過探究活動(dòng)來感悟。下面就以人教版必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》為例來談?wù)勅绾伍_展培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思想和方法的探究性

教學(xué)。

以下從五個(gè)方面小結(jié)一下關(guān)于《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)的一些想法。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。在教學(xué)中，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（切割鈉及鈉的燃燒、鋁在打磨掉氧化膜與否兩種情況下加熱融

化、將Cu絲在酒精燈上加熱）共5個(gè)、一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（鋁粉在空氣中的燃燒）、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（鈉的樣品制作、鈉與氧氣的反應(yīng)：為了更好地觀察過氧化鈉的淡黃色，對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，將鈉放在破試管中加熱，淡黃色清晰明顯。另做此實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意在鈉開始燃燒后立即撤掉酒精燈。學(xué)生可得出此反應(yīng)為放熱反應(yīng)的結(jié)論。）等各種實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。從實(shí)驗(yàn)入手，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，幫助學(xué)生理解和掌握元素的性質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，即通過實(shí)驗(yàn)和觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問題的能力。

二、重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以性質(zhì)為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在和用途為主線，凸顯金屬活動(dòng)性順序表對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。這不僅符合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了本質(zhì)決定現(xiàn)象這一辯證唯物主義思想，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，使他們形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、注意新舊知識(shí)的銜接

在引出金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材圖3-2寫出相應(yīng)

的方程式，從舊知入手，推進(jìn)新課的教學(xué)。結(jié)合氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠加深理解，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講授金屬與氧氣等非金屬反應(yīng)

時(shí)，從學(xué)生已知的舊知——鎂、鐵與氧氣的反應(yīng)入手，這樣，在新的情境中再現(xiàn)已有知識(shí)，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少記憶的困難，提高教學(xué)效率，解決課時(shí)少、易遺忘的矛盾。

四、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際

新教材的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)再走向生活。如：（1）提供生活素材導(dǎo)入新課，確定研究對(duì)象。師：2008年8月8日晚上，同學(xué)們?cè)诩依锔墒裁矗浚ㄉ嚎磰W運(yùn)會(huì)開幕式）。從焰火的五顏六色到金屬在生產(chǎn)、生活、軍事上的廣泛應(yīng)用，自然引出本節(jié)課的課題是對(duì)金屬相關(guān)性質(zhì)的研究，迅速抓住學(xué)生的注意

力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）在金屬物理通性的教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活中接觸的金屬制品總結(jié)金屬的物理性質(zhì)。這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)得興致勃勃，輕松總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。將學(xué)生原有的、鮮活的生活體驗(yàn)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心。

五、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如，整節(jié)課都是讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。讓學(xué)生自己溫故而知新，讓學(xué)生對(duì)金屬參與的反應(yīng)進(jìn)行分類歸納，并由此及彼地學(xué)習(xí)金屬和氧氣的反應(yīng)并自己進(jìn)行小結(jié)、比較，認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱、區(qū)別，體會(huì)金屬活動(dòng)順序表的含義。

（作者單位 河北省張家口市第四中學(xué)）