為青春喝彩

一、案例重現

許某是我們班一個非常沉默的男孩，性格非常內向，他又是一個特別敏感的人，所以不能與同學正常相處。他的不合群使得他幾乎成為班級的一個“透明人”，可是他的學習又不差，也不惹是生非，老師們平常也不大注意到他，直到有一天——我接到一個電話：“老師您好，我是許某的爸爸，我兒子回來說班上的同學都欺負他，也瞧不起他，他感覺非常自卑，老師您能幫我關心一下嗎？”掛了電話，我驚訝了好一會兒，也感覺很沉重。

找了個機會找到許某：“你能和老師說說誰欺負你了，誰瞧不起你嗎？”

許某：“有一次坐在我后面的常某把一團廢紙放在我的衣服帽子里了；我在背英語的時候，楊某老是看著我，還說，這個也不會啊，他以為自己成績好就瞧不起我！”

“那常某放過幾次啊，還有沒有其他同學這樣做呢？”

“放過一次，沒有其他同學這樣做了。”

我又找到楊某：“是不是你說過許某不會背英語啊，你有沒有瞧不起的想法呢？”

楊某急了：“老師，我沒有，我就開過一次玩笑，他當真了。還有，我沒有看他時，他老以為我在看他，是他自己太敏感了！”聽完這話，我心里有數了，我先讓楊某直接和許某解釋清楚，讓他知道沒有人瞧不起他，讓他釋懷，又找許某好好談了一下，再安排了一個基礎比較好的外向的男生和他同桌，幫助他，開導他。

可是一段時間過后，我卻發現許某更加沉默了，好像把自己完全封閉起來了，上課要求小組討論時，他也不參加，讓他回答問題，他就傻站著，他的同桌也和我說了幾次要求換位置！正當我一籌莫展之際，《關于開展全國億萬學生陽光體育運動會的通知》下發了，為了響應這個號召，我們全校師生都積極投入到了快樂的大課間活動中，我們初一學生開展的一個活動項目是集體舞。

集體舞是男生和女生配合著跳的，在練習過程中，我發現很多男女生都很拘束，放不開，拍手的動作都是把手縮在衣袖里拍的，要求拉手的動作也幾乎做不到位，面對這樣的情形，我真著急了，怎么辦呢？如果批評他們，他們肯定更加放不開，我決定親自加入他們！

憑借大學里學過的舞步，我一個動作一個動作給他們示范。這個效果還真不錯！當我和女生一起研究動作怎么做更規范時，男生也悄悄地圍了過來，這不，在跟著我的腳一前一后地模仿著走呢！慢慢的，他們不再拘束了，放開了，現在都在彼此糾正動作呢！

我特意留意了一下許某，當其他同學都投入到集體舞中時，只有他還是非常忸怩，這不，他們一組老是跟不上節拍！他的舞伴——一個女生向我提出了抗議：“老師，許某動都不動，我怎么和他跳啊，我要換人！”這可怎么好呢，總不能把他“驅逐出境”吧？為了解決這個問題，我特意讓一個比較外向的女生班干部和他搭配著一起跳，剛開始我注意到他非常緊張，手腳老是不協調，動作不是比別人快了幾拍，就是比別人慢了幾拍。眼看著就他們組動作跟不上節拍，我們那個班干部可不饒他了：“許某，腳跳起來，跟著我一起做！左腳，右腳！”“許某，該做拉弓的動作了，手要舉高點，眼睛要看著手！”“許某，……”在搭檔的督促和鼓勵下，他不再那么拘束了，緊繃的臉上也慢慢地綻開了笑容，動作也在一步步地調整過來。通過幾個星期的訓練，我特意留心了一下許某的課間表現，原本一聲不吭的他，現在也能和同學一起討論問題了，原本一天到晚板著臉的他現在也慢慢露出了笑容！我也不再聽到他說有同學欺負他、瞧不起他了，連他那老是擔心孩子不肯講話的爸爸都感覺到了兒子的變化，直說建議學習雙休日也要開展大課間活動！要是沒有大課間這個活動，我還真不知怎么改變他呢！

美妙的課間舞音樂再次響起，看著沐浴在陽光下的許某，看著同學們臉上綻放的青春朝氣，我仿佛也年輕了好幾歲！

二、案例反思

1.陽光體育的實施為學生的個性發展奠定了基礎

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展。“讓每個人的個性得到充分自由發展”是馬克思主義學說中的重要觀點，促進兒童發展的教育，應當是適合兒童的教育，而不是尋找適合教育的兒童。案例中的許某是一個個性非常內向的學生，對他的教育我曾試過很多方法，如談心、一幫一等都不能使他改變，他的爸爸也曾多次在家校聯系本上向我反映這個情況，但也不了了之。而通過陽光體育大課間活動的開展，通過在大操場這個大自然空間的展現，也許是打開了他自己的“心結”，他很快地融入到了集體中，這是我一直期望卻又未曾預料的結果，在感謝這個大課間活動的同時，我也反思到了：讓學生走進自然，展現自我才是最真實的。對學生的教育和轉化不能一味地紙上談兵，而要讓他們展現自己的個性特征！陽光體育——創新的體育活動形式，為學生的終身發展奠定了良好的基礎！

2.陽光體育的實施拉近了師生間的距離

“教育是對人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”作為班主任，工作是煩瑣的，在每日的常規管理中，難免有磕磕碰碰，學生與班主任之間的關系大部分都是劍拔弩張的緊張狀態，在那種氣氛下，根本就談不上和諧教育，長期下來，對學生的身心發展更加不利。愛學生，是教育成功的關鍵，是學生健康發展的關鍵所在。在案例中，我通過和學生一起跳集體舞，手把手地幫助他們糾正動作，而不是簡單地在旁邊呵斥誰動作做得不規范，這樣的參與讓學生體會到了老師是真心愛他們的，真心想幫助他們。老師的一言一行在他們的心靈深處留下了印象，因此才會有男女生都圍過來看我給他們講解動作。這樣在無形中拉近了師生間的關系，為我的教育工作打下了扎實的基礎，更為建立良好的校園人際關系，增強學生的凝聚力與戰斗力奠定基礎。感謝大課間活動！感謝陽光體育活動！

3.陽光體育的實施完善了班級管理

班級管理不僅要講究科學性，使班級管理符合學生的身心發展，也要注重人文性，使班級建設體現出人文精神和人文關懷，最終促進學生人格的健全發展。一個優秀的班集體，必須有一個追求上進、團結溫馨、協調一致、互幫互助的氛圍。這個環境的形成并非一朝一夕的事，而學生若能把集體當成自己的大家庭，那么這個環境就很容易形成了。事實上我們知道，很多學生都本著一種“事不關己，高高掛起”的態度來對待班集體，久而久之，就會形成一種冷漠、自私、無情的班級氛圍，在那樣的班級中成長的學生，他們的人格肯定是不健全的。班主任要培養學生的大家庭思想，不僅要從理論上進行說理，更要創造機會讓學生互動發展。大課間活動為學生的互動從開始的不適應忸忸怩怩到后來為了班級利益而互相糾正動作，這些無一不是融入集體的一個好的表現。在這個過程中，不僅培養了學生的組織紀律性，鞏固了良好的團結精神，而且還使他們形成了互相激勵，自學奮進的良好習慣，各自優良的一直品質正在潛移默化地形成。在這樣的潛移默化中，我們還用擔心學生沒有集體榮譽感嗎？

三、結束語

“東風吹綠柳，春雨潤花紅”，同學們，鍛煉吧，讓我們都來參加體育運動，讓“每天鍛煉一個小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號扎根在我們心里。讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，讓運動的音符唱響青春的旋律，讓健康的脈搏啟動生命的節奏。

（作者單位 江蘇省張家港市第三中學）