以愛心育人，以德育塑人

偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”在幾年的班主任工作中，我總結出了以下幾點經驗：

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點

首先，作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教誨，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，教師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。教師愛學生是必要的，也是必需的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當做寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。教師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心——當班主任不要光看到繁雜的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要取得學生家長的支持和協助。有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重。如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

二、愛心是特殊生轉化工作的基本出發點

愛心是做好教育工作的前提，一位教師只有懷著對教育事業的熱愛，對教育對象的崇高而神圣的愛，才有可能全身心投入工作中，取得優異的成績。對于特殊生來說，更需要老師傾注一片愛心，需要用愛去溫暖他們的心靈，用愛去感化他們。有的教師，看到特殊生往往冷眼相對。有的教師，對特殊生的緩慢進步很焦急，“恨鐵不成鋼”，于是為了促其早日成“鋼”也為了維護集體的榮譽，或采取訓斥他，責令寫檢查，或責令其限期糾正，甚至用粗鄙的重言辱罵，令其停學等，企圖逼其就范。殊不知，這種“成鋼”法，非但不可能“成鋼”，還有可能使“鐵”變成“廢渣”。

因為教師的言行，不僅直接傷害了對方的自信和自尊，而且在對方心靈深處印上了恨的陰影。這種師生間恨對恨的情緒一旦碰撞。即使花很大的力氣，教育也是很難奏效的。只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他們的年齡，學習狀況，性格特點外，還要了解他們的家庭經濟狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些情況，我們就能找出恰當的解決問題的方法。

另外，要建立起一種平等的師生關系，融洽師生感情。教師要真心與特殊生交朋友，建立一種親密的友誼，而不要總是居高臨下，處處把自己擺在訓導者的位置上。實踐證明，師生感情融洽了，學生就自然樂意接受老師的教育。

三、欣賞、贊美，讓學生拾回自信，走向成功

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在會傾聽的基礎上，欣賞學生，包含了對學生的理解和寬容，不僅要欣賞學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我套用這一句名言：“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”我們在實際工作中，欣賞優秀學生，幾乎每個老師都能做到，但是對差生的欣賞，就很難做到了。

作為班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須與差生進行有效的溝通。其實，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對教師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意贊美學生，收到了良好的效果。例如我班學生林某，自由散漫，不思進取，學習成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學時參加演講比賽，得到過一等獎。于是我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹、邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富、視野開闊。在我和同學們的贊美中，他找回了自信，找回了尊嚴。從此，他一步一個腳印地走出了困境，現在已經成為積極進取的好學生。

總之，用愛心扶學生上馬走一程，既可以讓學生學到知識，又可以讓學生學會為人，使學生形成正確的人生觀。

（作者單位 湖南省郴州市方元中心校中學部）