樹(shù)立大語(yǔ)文觀 構(gòu)建大語(yǔ)文課堂

有人認(rèn)為，現(xiàn)行的語(yǔ)文教育是“學(xué)生的桎梏、語(yǔ)文的扭曲、文學(xué)的悲哀”，雖然言辭偏激，但卻切中了當(dāng)前語(yǔ)文教育的要害，同時(shí)警醒了語(yǔ)文教育工作者：端正教育思想，改革語(yǔ)文教育刻不容緩。許多有識(shí)之士對(duì)語(yǔ)文教育改革做了有益的探索，在教育思想、教材編

選、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)方面做了很多有益的嘗試。我認(rèn)為：樹(shù)立大語(yǔ)文觀，強(qiáng)化課內(nèi)、課外聯(lián)系，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂應(yīng)是改變語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的有效方法。

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言文字，人與人將無(wú)法交流，人類(lèi)社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步。周培源先生說(shuō)：“自然科學(xué)工作者，如果具有廣博的文史知識(shí)，不但能推動(dòng)本身的科學(xué)研究，還能反過(guò)來(lái)影響文史研究?！闭Z(yǔ)文，它既可能在現(xiàn)實(shí)生活中顯出很大的效用，也可能因?yàn)橹笇?dǎo)思想的偏差，走入與生活嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)實(shí)用價(jià)值的誤區(qū)，陷入“高耗低效”的困境。要走出誤區(qū)，為語(yǔ)文教育找到一片亮麗的天空，必須將語(yǔ)文課堂開(kāi)放起來(lái)，將課堂教學(xué)主渠道與課外各種渠道溝通，引導(dǎo)學(xué)生從封閉的課堂走向社會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用課堂理論。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好：“語(yǔ)文教育應(yīng)提倡開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)

放——要把時(shí)代活水引入課堂；教學(xué)形式要開(kāi)放——靈活多樣采用多種形式，使課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)；學(xué)生思維要開(kāi)放——語(yǔ)文課應(yīng)成為學(xué)生思維的王國(guó)；教師思想要開(kāi)放——教師應(yīng)是真正意義上

的‘高師精神體現(xiàn)者’?！?/p>

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。我們應(yīng)將“得法”與“得益”有機(jī)結(jié)合。只有得了法，才有可能將語(yǔ)文課堂中獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能運(yùn)用自如。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂內(nèi)的學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要樹(shù)立語(yǔ)文大課堂觀念，改變過(guò)去重知識(shí)輕實(shí)踐，重課內(nèi)輕課外的做法；教學(xué)內(nèi)容要不拘囿于課本，適時(shí)引入時(shí)代的新內(nèi)容，為課堂補(bǔ)充新鮮血液；采用多樣化的教學(xué)形式，借助現(xiàn)代媒體，增加課堂信息容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；注重啟迪學(xué)生思維，開(kāi)啟思維之窗，養(yǎng)成“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成”的良好語(yǔ)文習(xí)慣，才能改變應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文大課堂，可以從閱讀、寫(xiě)作、綜合實(shí)踐等幾方面入手。

一、構(gòu)建語(yǔ)文閱讀大課堂

語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的，因此，以激發(fā)學(xué)生的興趣為動(dòng)力、以訓(xùn)練基本技能、發(fā)展語(yǔ)文特長(zhǎng)為目的，抓住時(shí)機(jī)，將課堂的終點(diǎn)作為課外的起點(diǎn)，大力開(kāi)展各種渠道的教育，是十分必要且切實(shí)可行的。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的輔助與延伸，是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的重要渠道，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，與同學(xué)交流讀書(shū)感受，運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好日記、周記、讀書(shū)筆記。

二、構(gòu)建語(yǔ)文寫(xiě)作大課堂

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世

界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。學(xué)生的作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果的檢驗(yàn)，因此，我們要努力構(gòu)建語(yǔ)文寫(xiě)作大課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高寫(xiě)作素質(zhì)。要充分利用各種渠道，將寫(xiě)作“課內(nèi)課外”完美融合。學(xué)生寫(xiě)作要不拘泥于課堂教學(xué)，不拘泥于每周的作文課堂幾十分鐘；教師要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件與廣闊空間，減少寫(xiě)作的條條框框，讓學(xué)生真正由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。“課內(nèi)寫(xiě)作”主要從“導(dǎo)寫(xiě)”與“鞏固”入手，訓(xùn)練學(xué)生類(lèi)型作文的基本能力，掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在“課內(nèi)寫(xiě)作”中要反思、要思考、要進(jìn)步，敢于質(zhì)疑與創(chuàng)新?！罢n外寫(xiě)作”要鼓勵(lì)學(xué)生不落窠臼，沖破羈絆，敢于借鑒創(chuàng)新，敢于探索未知世界，創(chuàng)作科幻、玄幻、神話、童話、小說(shuō)、詩(shī)歌等，使學(xué)生的想象思維、創(chuàng)新思維和語(yǔ)文素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)大課堂

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)活力與生機(jī)的學(xué)科，大力開(kāi)展語(yǔ)文第二課

堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生從狹小的課堂圈子中跳出來(lái)，從茫茫題海中解脫出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

趣。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，包括課外的閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、寫(xiě)字活動(dòng)和參觀訪問(wèn)活動(dòng)”，它對(duì)語(yǔ)文教師提出要求，就是要加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的聯(lián)系，拓展課堂空間，構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)大課堂，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，豐富學(xué)生閱歷，讓語(yǔ)文教與學(xué)由“死”變“活”?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)課堂：

1.口語(yǔ)交際活動(dòng)

可以定期或不定期舉行作品（他人或自創(chuàng)）朗誦會(huì)、故事會(huì)、專(zhuān)題演講、辯論、模擬影視表演、記者招待會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)能力和口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)作素質(zhì)活動(dòng)

成立文學(xué)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)建設(shè)，定期舉辦創(chuàng)作講座，開(kāi)展課外寫(xiě)作，有計(jì)劃地深入街道社區(qū)、村鎮(zhèn)采訪，寫(xiě)通訊報(bào)道，鼓勵(lì)向社團(tuán)刊物和報(bào)紙雜志投稿，提高學(xué)生寫(xiě)作、創(chuàng)作的興趣與能力。

3.思辨能力、欣賞能力培養(yǎng)活動(dòng)

定期舉辦書(shū)法講座，欣賞名家書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；定期舉辦文學(xué)、影視作品欣賞會(huì)，提高學(xué)生的欣賞水平；定期舉行專(zhuān)題演講、辯論比賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨邏輯能力；定期讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)大課堂，觀察社會(huì)、觀察生活。“處處留心皆語(yǔ)文”，大到報(bào)刊影視的語(yǔ)言藝術(shù)，小到信件、招牌的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，都可以讓學(xué)生開(kāi)啟思維之門(mén)，去辨真?zhèn)巍⒚魇欠?，去偽存真、棄惡揚(yáng)善。

（作者單位 四川省威遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)西中學(xué)）