蝶兒如此美麗，蛻變卻萬般痛苦

2011年暑假，我有幸參加了教育局組織的“高中英語教師高級研修班”的培訓。培訓開始前，我不是太情愿，因為假期是很難得的，可是從開班儀式開始，我又意識到如果不參加這次培訓，我一定會后悔。10天的培訓，我受益匪淺。十天很快就過去了，但是很多事情我還是記憶猶新。

一、對美國教育制度與我國現行教育制度的淺顯認識

1.教育體制上

在美國，高中以前，從體制上說和我們大都是一樣的，都有primary school，junior middle school和senior middle school，但是高中之后，學生就分流了：學生可選擇在trade/vocational school中學習，然后直接工作；也可在community/junior college學習后直接工作或者以此為跳板到college/university中繼續深造；也可從高中直接升入

college/university中去深造，然后再找合適的工作。

2.在對待職業教育與學業教育的態度上

在我國，家長和社會都特別推崇學業教育，對職業教育有著這樣或那樣的偏見。

3.澄清了自己原來認識上的誤區

美國的中小學生不是我想象的那樣在課堂上肆意玩耍的，不認真聽講根本就無法完成作業，可見，學生對于感興趣的學習，盡管作業較多，但在心理上不會感到累。

4.美國中小學科學文化知識教育課程門類很多

知識性課程的作業有課堂作業和家庭作業，此外不定期要做

一個“項目（project）”。在那邊留學的一個學生也曾經提到過這個project，不是太容易完成，但是他非常重視，可見project的重要性。還有職業教育課，比如縫紉、電工等。

5.印象最深的應該是美國的升學考試制度

（1）學生能否上大學和上哪一層次的大學，主要是看學生高中四年的在校成績，是一個績效的過程，而不是統一的高考，一錘定音。（2）由各高中學校自主確定學生的成績，學校可以根據自身的條件和學生的需要，充分發展學生的個性，辦出學校的特色。因此，高中教育既要考慮社會發展的需要，又要滿足學生的興趣和愛好，學習過程生動活潑，學生不會因此而感到負擔沉重，有利于學生身心的健康成長。

二、對兩位教授教學理念的感悟

1.教學態度

在每堂課上，每項任務結束后，兩位教授都會讓我們自由提

問，或者是提出我們教學中的一些疑惑，大家一起解決。

2.教學方法

用“寓教于樂”來形容再貼切不過了。他們總有想不完的點子來讓每個三小時過得活潑和充實。每堂課都有豐富的小組活動，或者是組組活動，甚至是通過各種變化組成的新小組。

總之，我眼中的“老太太”竟然理念和方法上比自己年輕那么多，前衛那么多，我感覺對自己是莫大的諷刺。難道僅僅是地域之別嗎？不是，心態也是很重要的問題。我們總是抱著“應試”的教條不放，學生學得苦，我們教得也苦，那么，為什么不去尋求一些新方法呢？說到學生，其實兩位教授的學生并不比我們的學生好多少，甚至更差。因為我們看過他們學生的習作，有些連最基本的句子都不通，錯誤多多，可是兩位教授仍能以極大的耐心和信心去鼓勵每位學生。他們在每篇習作上都寫著鼓勵的話語。

三、反思我們的現實

雖然美國的教育制度和教學方法有這么多可取的地方，可

是在反思我們的教學實踐時，我抽了口冷氣，很多熱乎的感受都被我們冰冷的教學實踐凍僵了。

1.社會和家長對學生的期望使我們不得不以成績為重

獨生子女的現實讓家長都很在乎孩子的“前途”，在中國這個正經歷從傳統到現代的國家，很多人還固守著“成才”必須學習好的觀念，導致無論如何，都要讓孩子接受學業教育，即使最后找不到工作，也認為是“盡力”了而很坦然，是這樣嗎？很多孩子本來擁有的一些天賦，都被父母的“良苦用心”抹殺了。社會上“尊師重教”的風氣不是太強，使得學生也受到影響，當在學校生活中有不如意的地方時，教師可能就會成為學生發泄怨氣的對象。

2.高考永遠不變的指揮棒使我們不得不以成績為重

“高考”什么時候都是那幾張試卷啊，雖然最近有了自主招生，可是這個“自主”有時候尺度不好把握，還是不能完全尊重孩子的意愿和才能。

3.龐大的班額使我們不能利用一些有益的方法

60多人的班額使教師不能推行一些更有意義的教學方法，在照顧各個層次的學生的同時，只能疲于完成教學任務。對那些

“調皮搗蛋”的學生要么歧視，要么忽略，讓學生產生很多自卑甚至逆反的心理。設想，如果一個班只有30個學生，教師就能面批，就有足夠的耐心和學生溝通。

實際上，對成績的追求已經制約了教師對學生能力和興趣的

培養，這可能是我們長久以來應試教育的最大弊端，雖然教師已經在努力改變這種現狀，可是羈絆仍然很多。

總之，學了這么多還是得批判地看，雖然很受益，可是很多東西要謹慎套用，要不就會流于形式。蝶兒自由而美麗，可我們卻自縛于繭中，蛻變需要勇氣和時間。

（作者單位 山東省鄒平一中）