給高一新生上課的幾點體會

我今年教高一年級的生物課，從開學到現在已經有一段時間

了，高一新生從開始對一切都感覺很新奇的狀態到現在的逐漸進入學習狀態是一個非常復雜的過程。在給他們上課的過程中，我感觸很多，總的來說有以下幾點：

一、新生的特點

（一）新生的好奇心很強

新學校，新老師，新同學，新課本，總之，在他們眼里，一切都是新的，他們想快速融入這個嶄新的環境，更想在學習上有所發展。這就給我們提供了一個很好的機會，我們要抓住這個時機，設法調動他們對生物課的學習興趣。有了濃厚的學習興趣不僅可以加強學生學習的自主性，培養鉆研精神，還可以開發創造能力。因此，我們要重視學生學習興趣的培養。具體來說，我采取了下列方法：

1.設法上好開學第一課，調動學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。對后續教學的好壞來說，開學第一節課教學的成敗會產生舉足輕重的作用。因此，上開學第一節課的時候必須努力給學生留下難忘的印象。開學上第一節課時我跟學生談到了許多生活中與生物有關的事情，如引發非典和禽流感

的生物是什么；注射疫苗是如何起到提高健康人的免疫力的作用

的；人類為何會生病，什么時候會衰老，人類的壽命到底有多長，等等。通過這些問題，激起了學生對問題的探求欲望，很好地調動了學生學習生物知識的興趣。

2.在以后的課程中選擇奇特的新課導入方法

（1）設疑導入法

在引入新課的時候，可以針對本節的內容精心設問，這樣可以激發學生學習的積極性。比如，我在上“光合作用與呼吸作用關系”時，提出問題：新疆哈密地區盛產的哈密瓜又大又甜，而其他地區生產的卻不甜，這是為什么呢？這樣提問肯定會引起學生學習的興趣，他們會積極主動地去思考、探索。

（2）以故事導入新課

風趣生動的故事，既能增加學生的生物學史知識，又可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的學習興趣。例如：在上伴性遺傳這一節時，可從英國維多利亞女王開始的皇家病——血友病開始入課，或者從第一個發現色盲病的科學家道爾頓，同時他也是第一個被

發現的色盲病患者等故事導入。

（二）新生對許多問題一知半解

學生在初中簡單地學習了生物，在日常生活中也接觸了許多與生物相關的知識，但是這些知識并不一定都是正確的。例如，人教版高中生物必修一第一章《細胞的多樣性和統一性》上完之后，我以為很簡單，但是有些學生會產生這樣的疑惑：病毒和大腸桿菌有何關系；原核細胞中唯一含有的細胞器是核糖體，真核細胞中有哪些呢（當時還沒學到細胞的基本結構）？在講《組成細胞的元素和化合物》這一節時，我原以為學生應該知道無機鹽是什么，但是學生卻根本不知道，等等！

我覺得教師可以從以下幾方面解決這個問題：

1.發現模糊觀念時及時更正

學生對某些知識點產生模糊觀念是不可避免的，我們在上課

之前要對學生的學情做一個簡單的調查，不能想當然地認為學生

知道哪些知識，不清楚哪些知識。課堂上學生如果表現出對某些知識點有疑惑，那么老師應該及時糾正，把正確的答案簡潔明了地告訴學生。

2.教師上課時要用科學的語言傳授知識

如有些教師把“神經中樞”和“中樞神經”這兩個概念誤當成相同的，有些還對同源染色體配對是“兩兩”配對的沒有解釋清楚，這些都會造成學生的誤解。所以我們上課時要盡量用科學、準確的語言講解一些概念。

（三）高一新生對高中階段的學習方式不清楚

在初中階段知識不是很多，并且老師講得非常詳細，這樣學生課后就不需要花很多時間在學習上。但是高中就不一樣了，此時學的知識點很多很雜，且課堂時間又很短，老師不可能面面俱到，有部分知識需要學生自己去學習，所以高中的學習方法要有很大

的改變，因此要求高中生的學習方式從被動的接受式學習向主動的探究性學習改變。但是在上自習時，我卻發現許多高一學生總是無所事事，好像每一科的復習和作業他都完成了一樣，其實并非如此！他們只是不知道什么時候該干什么事，以為還像初中那樣，由老師來安排好一切。

二、培養新生良好習慣的措施

所以，我們從一開始就要幫助學生養成良好的學習習慣，我

覺得良好的學習習慣有以下幾方面：

1.提前預習每節課的內容

高中每節課的知識點很多，光上課仔細聽是不夠的。預習可以讓學生對本節課有個大致的了解，對其中的一些重難點上課時仔

細聽老師講解，這樣可以增強學習的自主性。

2.上課時仔細聽課

老師在每節課短短的45分鐘時間里，所講的內容都是經過仔細選擇的，對每節思路的構建及對重難點的剖析都是在課堂時間

完成，如果學生上課不好好聽，課后花幾倍的時間都不一定能掌

握好！

3.當天復習的習慣

根據艾賓浩斯遺忘曲線，剛記憶的東西，在開始的幾天內遺忘得最快，所以要求學生當天學習的東西當天回去就要復習，并做練習鞏固。

相信在我們的正確引導下，學生們一定能順利地完成高中階

段的學習！

（作者單位 安徽師范大學生命科學學院〈2009級教

育碩士〉 安徽省繁昌一中）