高中地理課堂興趣培養輯要

興趣是最好的老師。興趣是一切工作和學習的動力，在興趣驅使下的學習是一種快樂的體驗。新課改實施以來，地理教學理念和方式都發生了很大的變化，對過去傳統模式進行了深刻改革。高中地理作為高考中一個分值較少的科目，在整個教學體系中，占據著不是很重要的地位，學生對地理學習的興趣不足，重視不夠。面對如此實際情況，怎樣運用情感、意志，多種方法和手段，激發學生的學習興趣，提高地理學習效率，是廣大地理教師面臨的重要課題。下面結合自己的教學實際情況，談談如何培養學生學習地理的

興趣。

一、結合學生的生活實際激發興趣

地理在人們的意識中似乎離學生很遠，學生對一些地理知識

感到遙遠和陌生，如果教師能做個有心人，將地理教學與學生的生活實際密切結合起來，那么就會收到意想不到的效果。把地理教學資料與現代社會實際有機聯系起來，給學生一個近距離學習和感受地理知識的機會和環境，將會激發學生的學習興趣。把地理教學與學生的生活密切結合起來，可以給學科的學習一定的生命力，讓學生感受到地理知識就在生活中，更加引發他們學習地理的內在動

力和興趣。

比如，地理教材中緒論課或各章的導言，都是可以聯系社會生活實際的內容，這樣就會讓學生在專家的言論中體會地理教學的

重要性。比如，目前地理科學在社會生產和生活中已經發揮著重要的作用，對于國土規劃、工農業生產的布局等，地理科學正成為一個重要的決策依據，人口、資源、環境無不和地理科學密切結合；講解交通在國民經濟中的重要作用時，可以結合要想富先修路的發展理念來講解，讓學生體會發達的交通給國民經濟發展帶來的深刻變化。結合國家南北大動脈的京九鐵路建設以及本地公路鐵路網絡，讓學生深刻領會交通與經濟和民生的關系。學生一旦感受到地理對國家建設和人民生活所產生的重要作用時，自然會產生濃

厚的學習興趣。

二、重視教學伊始激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。教師在講第一節課時、在講每一章的導言時，應該利用這個開端機會，積極培養學生的地理學習興趣。尤其是對于學生剛剛接觸地理，或者是剛剛接觸一個單元內容時，教師要精心設計這一環節的教學，讓學生被趣味橫生的地理學習

內容所深深吸引。選擇與教學內容相關的話題，用教師自己的睿智和富有感染力的語言，把學生學習地理的情緒調動起來，激發學生對于地理學習的興趣。

例如，給學生上第一堂地理課時，讓學生說說自己生活地區的道路、橋梁、工業區的布局情況，對目前所發現的弊端進行列舉和分析，然后假設自己是一名城市規劃設計師，將怎樣對城市進行規劃和布局，發揮自己的想象能力。學生在這樣的話題引導下，思維活躍，思緒飛揚，學習情緒高漲，他們就會對地理產生濃厚的興趣。這樣做既營造了學習氣氛，也為下一步的學習做好了鋪墊。

三、融洽師生關系引起學生興趣

新課改中的重要教學理念就是以學生為主體，這需要老師營

造出民主輕松的課堂教學環境，融洽的師生關系，是輕松民主教學環境的保證。俗話說：“學生是老師的鏡子。”老師的學識和風度儀表都成為融洽師生關系的重要因素。“瀟灑”“風雅”“整潔”“幽默”是學生喜歡的老師形象，如果老師能夠具備這些素質，就會成為學生歡迎和喜歡的老師。

如，我在高一必修一中講到恒星時，我把恒星的特點與人生進

行了聯系，適時進行了德育教育。人生需要自己發光和發熱，實現自己的人生價值，這不正和恒星一樣嗎？自己的努力就是發光發熱的過程，如太陽，不僅照亮了別人也照亮了自己，在燃燒自己時也帶給了別人溫暖。然后，引出太陽就是離我們最近的一顆恒星，陽光傳播神速，只需要8分鐘就能夠到達地球上的我們身上。所以，陽光照在我們的臉上時，已經離開太陽8分鐘了。學生聽著這些內

容，注意力高度集中，想象的翅膀已經開始了飛翔，學習積極性得到了激發和提高。之后，再利用光的傳播速度光年的概念，進一步講解我們所看到的恒星，距離我們幾十光年，也就是說，我們看到的天狼星和織女星等，它們的光芒已經是十年、二十年前發出的。學生在老師的講解中，被老師的豐富知識和形象表達多震撼，這樣就會激發起他們學習地理知識的興趣。

四、利用直觀的教學手段影響學生的興趣

科學技術的飛速發展，影響著人們的生活和學習，多媒體、圖片、畫冊等，對于地理學習具有重要的輔助作用，所以教師要利用這些條件，激發學生的地理學習興趣。尤其是對于一些學生陌生的學習內容，利用這些輔助手段，可以把地理知識更加形象生動地展示給學生。

例如，在講緯度影響氣候這部分內容時，我選擇利用教材和多媒體手段等，把我國冬季的東北與海南進行比較，看看東北的冬季和海南的冬季有什么不同。這樣做了之后，學生對于氣候的差異有了深刻的印象，并進一步分析產生這種差異的原因，導引出緯度影響氣候的教學內容。這樣的教學，效果明顯，而且也給學生補充了文化信息內容，激發了學生學習地理的興趣和愛國主義情感。

以上是筆者在教學實踐中對培養學生地理興趣的幾點認識和總結。然而，教無定法，我們只有從實際學情出發，創設科學合理的教學方法來培養學生學習地理的興趣，才能夠引導學生積極學習、主動探索，最終提高學生學習地理的效率。

（作者單位 江蘇省東臺市安豐中學）