在燈火闌珊處追尋

摘要：高效率是貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，把自己的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效是每位教師的責(zé)任和追求。作為一名歷史教師，高效歷史課堂是我們孜孜不倦的追求。但是目前的課堂，由于教師的功利性及考試評(píng)價(jià)制度的制約，使得課堂效率比較低，很難適應(yīng)新課程改革的需要。下面將從統(tǒng)籌教與學(xué)的關(guān)系方面探尋高效歷史課堂的密碼。

關(guān)鍵詞：高效課堂；歷史課堂；有效教學(xué)；教學(xué)方式

對(duì)于課堂教學(xué)的追問(wèn)與研討，我們一刻也未曾停止過(guò)，然而讓我們無(wú)奈的是，多少次的追問(wèn)最終都沒(méi)有一個(gè)能讓人信服的答案；多少次的研討，卻鮮有能改變課堂現(xiàn)狀的結(jié)果。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”新課改的“有效課堂”為我們困頓的心打開(kāi)了一扇窗。

什么是高效率的課堂教學(xué)呢？就是在有限的時(shí)間里使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，技能得到充分訓(xùn)練，學(xué)到一定的方法，情感態(tài)度價(jià)值觀得到更好的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中統(tǒng)籌教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

一、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有的放矢

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成歷史教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)

統(tǒng)率課堂教學(xué)。構(gòu)建高效課堂最重要的是實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。所以我們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)對(duì)這三個(gè)方面要進(jìn)行全盤(pán)考慮，這就決定了我們備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足學(xué)生，以學(xué)生為本，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我們必須重視學(xué)情分析。怎樣了解學(xué)情呢？我的做法是，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生把自己已知的、未知的、能知的、想知的寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡片上，收集并加以匯總。據(jù)此，我再確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了有的放矢的教學(xué)，起到事半功倍的效果。因此，引入課堂的預(yù)習(xí)和作業(yè)，在課堂上完成一定的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，是打破滿堂灌的有效途徑，是成功構(gòu)建高效課堂的核心和關(guān)鍵。

二、興趣貫課堂，讓學(xué)生興致勃勃

美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)

所學(xué)材料的興趣。”歷史課堂在提高趣味性方面具有得天獨(dú)厚的條件。那深藏于歷史長(zhǎng)河中一個(gè)個(gè)雋永綿長(zhǎng)的益智故事，一幅幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)卷，哪一點(diǎn)不能引發(fā)學(xué)生對(duì)浩瀚歷史的探尋與思索？只要使用恰當(dāng)，每一節(jié)課都會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求“始于課堂但不終于課后”，從而提高學(xué)習(xí)歷史的自覺(jué)性。在實(shí)際教學(xué)中，我一般從以下幾個(gè)方面來(lái)提高歷史課堂的趣味性：

1.新奇導(dǎo)入，先聲奪人

新奇導(dǎo)入能將學(xué)生的注意力吸引到特定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序中，可誘發(fā)學(xué)生積極思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化平淡為神奇，能夠取得事半功倍的效果。教師所設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入既要能吸引學(xué)生，吸引起他們的有意無(wú)意注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探知的興趣，又要與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，最好是要有明確的目的性、鮮活的趣味性，又不會(huì)游離于其外。

2.利用插圖和多媒體，錦上添花

學(xué)生喜歡有血有肉和生動(dòng)活潑的歷史，而歷史本身也是多姿

多彩的。歷史課程資源的核心——?dú)v史教材中的插圖，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，可以從各方面多角度來(lái)反映當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的概況，不論哪一類(lèi)，都在一定程度上對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充和完善，可以幫助學(xué)生更客觀、全面地了解歷史。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，既增強(qiáng)了歷史的可信性，又縮短了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.聯(lián)系鄉(xiāng)土人情，拉近距離

每一個(gè)地區(qū)都有自己的區(qū)域文化，這其中除包含豐富的歷史

文化遺產(chǎn)之外，還應(yīng)包含民眾對(duì)地區(qū)歷史文化的認(rèn)同。蘇州歷史悠久，留下了眾多的名勝古跡和豐富的文化遺產(chǎn)。我們向?qū)W生展示、傳播鄉(xiāng)土歷史文化，抓好鄉(xiāng)土資源教學(xué)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中的作用，既是在傳授知識(shí)，也是在灌輸對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)同和熱愛(ài)的觀念，又提高了學(xué)習(xí)歷史的積極性。

三、檢測(cè)做到位，讓教學(xué)頗有效果

歷史課堂檢測(cè)應(yīng)采取多種形式，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的

特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題。筆者在教學(xué)中嘗試了以下方法：課中小檢測(cè)題量在10分鐘左右，因此在檢測(cè)前可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生基本上都能做得很好，這樣就增加了檢測(cè)的實(shí)效性。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于檢測(cè)范圍小，難度低，他們往往會(huì)在小測(cè)驗(yàn)中獲得高分，體會(huì)成功的喜悅，這樣的復(fù)習(xí)和檢測(cè)不僅能引導(dǎo)學(xué)生背什么、怎么背，又能提高他們的信心，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。平時(shí)的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流地積累下來(lái)，到期末復(fù)習(xí)時(shí)教師和學(xué)生都有事半功倍的效果。

總之，高效課堂體現(xiàn)的是一種理念。教師要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。打造“高效課堂”是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但是只要老師肯付出，憑著自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高整體效率的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省吳江汾湖經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）