英語教學(xué)中如何確立學(xué)生的主體地位

摘要：“英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。”根據(jù)英語課程改革的新理念、新要求，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用就要做到：確立正確的教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)，確立科學(xué)的評價體系，合理利用課程資源。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；主體作用；教學(xué)評價；資源

推進基礎(chǔ)教育課程改革，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

一、確立正確的教學(xué)理念，確定學(xué)生的主體地位

教師要確立正確的教學(xué)理念，促進學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確定學(xué)生的主體地位。

1.創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛

我在日常教學(xué)中，努力營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛。我覺得只有這樣，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也只有在這樣一個和諧氛圍中，學(xué)生的主體意識才能得到增強，學(xué)習(xí)的潛力才能得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.以人為本，分層教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“突出學(xué)生主體，尊重個體差異。”我針對學(xué)生個體的不同情況，在英語教學(xué)活動中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵學(xué)生更充分地發(fā)揮他們的主體性，感受成功的歡樂和自豪，從而促進英語教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。

二、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句精辟的論述強調(diào)了教師在學(xué)生主體作用發(fā)揮中的重要性。因此，我在日常工作中努力提高自身素質(zhì)，尤其要注重更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以正確的教學(xué)理念促進學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的增強。

1.以正確的教學(xué)理念促進學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，但新世紀(jì)對人才的要求還需在這個“基礎(chǔ)”上發(fā)展學(xué)生的能力，使其具有聰敏智慧、完善人格、創(chuàng)新精神和超強能力。

2.教會學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的增強

在新的發(fā)展時期，教師要讓學(xué)生明白，只有通過自己的主觀努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以我注重引導(dǎo)學(xué)生自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

三、確立科學(xué)的評價體系，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

評價是英語課程的重要組成部分。要“建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，要“建立促進教師不斷提高的評價體系”，要“建立課程不斷發(fā)展的評價體系”。

1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

評價是教學(xué)活動的有機組成部分。基于這一認識，日常教學(xué)活動中我注重使評價體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。

2.建立多樣有效的教學(xué)評價機制

教師要在學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂活動、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)中建立有效的評價機制，體現(xiàn)出科學(xué)的評價體系對學(xué)生發(fā)展的積極作用。

在評價學(xué)生的預(yù)習(xí)中，我從不上無準(zhǔn)備的課，學(xué)生也不上未預(yù)習(xí)的課，變原先的被動接受型學(xué)習(xí)為主動、能動的任務(wù)型學(xué)習(xí)。

在評價學(xué)生的復(fù)習(xí)中，我就采用對學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)完成情況分等級評比的方式進行評價，這樣能幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

總之，我在日常教學(xué)活動中注意評價方法的多樣性和靈活性，同時也注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

四、合理利用課程資源，采用多樣化的教學(xué)手段

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。

1.創(chuàng)造性地使用教材，強化學(xué)生的主體地位

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。”在日常教學(xué)活動中，我會結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。

2.采取多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的主體參與性

我在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從枯燥的課堂教學(xué)引入盡可能真實的交際情景中，提高主體參與性。

五、學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于素質(zhì)教育的實施

在教學(xué)實踐中，我有這樣的體會：同一個老師、同樣條件下，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過深刻地思考發(fā)現(xiàn)其中重要的一個原因就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是教育改革的重中之重。

學(xué)生是英語教學(xué)活動的主體，英語教學(xué)的成功與否主要取決于學(xué)習(xí)者本人。每位教師都應(yīng)深刻地認識到這一點，并將其貫徹于自己的日常教學(xué)中，努力提高學(xué)生的主體參與意識，使他們真正成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的有用之材。

參考文獻：

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[2]李維.認知發(fā)展心理學(xué)研究[M].浙江：浙江人民出版社，1996.

（作者單位 江蘇省泗洪縣朱湖實驗學(xué)校）