追尋情趣與智慧，讓學生愛上哲學

智慧哲學，情趣人生，人生的發展需要哲學智慧的指導，生活的情趣需要哲學智慧的啟迪。但哲學在許多人的意識里是古板嚴肅、抽象隱晦、深奧難懂的代名詞，尤其對于中職學生來說，更是“想說愛你不容易”。作為教授中職《哲學與人生》的老師，可能不少人有這樣的尷尬經歷：自己講得滿頭大汗，學生卻是昏昏欲睡，不知所云。如何讓我們的課堂增強活力、增添吸引力，成為學生滋長情趣、孕育智慧的舞臺？下面談談筆者在教學實踐中的一些做法與體會。

一、精心導入，引導學生“愛上哲學”

根據心理學的“首因效應”“第一印象”，可以說良好的開端是成功的開始，課堂導入如同序幕，對上好一堂精彩的哲學課是至關重要的。導入應以情生趣、借趣引智，旨在激發學生的學習情趣，開啟學生的智慧之門。

1.時政熱點，先聲奪人

時政熱點導入具有新鮮、真實等特點，感染力強，容易引起學生的共鳴，會收到先聲奪人的效果，同時，導入話題與所學知識相結合，可以提高學生分析現實問題的能力。

2.圖片漫畫，出奇制勝

圖片漫畫有著極強的直觀性和趣味性，又蘊含著深刻的哲理，可使枯燥、抽象的哲理變得生動、具體，加深學生的理解。通過設置漫畫，學生的興趣被激發出來了，在欣賞漫畫的同時，老師趁機展示準備的問題，引發學生的思考，實現漫畫與課本觀點的結合。

3.故事為媒，深入人心

心理學研究表明，高中學生愛聽故事的占到85%以上，教師可以利用此心理傾向，精選一些與所學內容有關的故事（如成語故事、寓言、哲理故事、生活故事、名人故事等）用于導入。它可將枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復雜問題簡明化、深刻問題通俗化，讓學生在情趣盎然中反思，融入課堂。

4.詩詞名言，創設意境

哲學雖蘊含著深刻的哲理，但偏于高深；而許多詩詞名言、俗語警句也蘊含著深刻的哲理，但卻直白、淺顯得多，若在導入時適當引用，既可啟迪學生的智慧，又能對教學起到烘托與渲染的作用，增強感染力與藝術性。

5.藝術作引，引人入勝

教學可用的藝術作品包括歌曲、配樂朗誦、影視劇片斷、電視節目等，具有適用性強，能及時抓住學生注意力的特點。以恰當的藝術作品導入可以創設有效的教學情境、活躍思維、增強教學內容的吸引力和感染力，提高教學效果。

二、引導探究，培養學生“悅學哲學”

哲學被譽為“智慧之學”，和其他學科的根本不同之處就在于它不是單純地教授知識，它的價值更體現在對“智慧”的追求上，在感受哲學的過程中滋生哲學的情懷，積聚人生的智慧。下面就我在課堂教學中的例子談談探究式教學的幾種具體運用方式。

1.情境哲學，讓學生“做中學”

美國有句諺語：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與其中，我會了解。”這充分說明了體驗的重要性，在教學中適時地營造一種探究知識的情境氛圍，通過體驗的方式，能夠促使學生主動思考、努力探索、積極參與，從而有效地解決哲學知識的抽象性與實際問題的具體性之間的矛盾。

2.問題哲學，讓學生“想中學”

“哲學源于驚異”，作為一門不斷提出問題、反思問題、論辯問題的學科，我們在教學中不應只是教知識、教結論，而應鼓勵學生發現問題、思考問題，以自己的智慧開啟學生的智慧。

3.互動哲學，讓學生“辯中學”

“確立價值觀取向”是達成哲學課“三維目標”的重要內容之一，但以中職學生的年齡、心理特點和認知規律，單向地告訴他們對與錯、教育他們應該如何不該如何只會讓人感覺空洞乏味、毫無興趣，教師若能結合內容，把學生愛說愛辯的胃口吊起來，實現生生互動、師生互動的教學氛圍，則會呈現“觀點得于暴露、才情得于顯示、能力得于培養、智慧得于生成”的綜合效應。

三、回歸生活，啟迪學生“會用哲學”

哲學大師馮友蘭先生曾經說過：“學哲學如果得不到一種受用和享受，任憑千言萬語，也只是空話，也只是白說。”哲學來源于生活，生活需要哲學的指導。我們除了要引導學生喜歡學哲學，更重要的是讓學生學會運用哲學的智慧解決實際的生活問題，養成自覺學哲學、用哲學的習慣，這樣他們才會從“內因”上真正喜歡哲學。

比如學習“科學的思維方法”時，我結合實際介紹了幾個創新思維案例，學生非常感興趣，接著我拋出一個生活中的問題鼓勵學生來解決：一對夫妻需要完成三種家務，一是用吸塵器清潔房間，他們只有一個吸塵器，這項任務需要30分鐘；二是用割草機修整草坪，他們只有一架割草機，這項任務也需要30分鐘；三是給嬰兒喂奶和洗澡，這項任務也需要30分鐘。倆人如何合作，才能盡快完成任務？聽完后，有的學生馬上不加分析地說要一個小時，有的拿出筆來計算，最后大家一致認同的方案是讓一人清潔房間15分鐘后再單獨完成照顧嬰兒的任務（30分鐘），同時，另一人開始用割草機修整草坪（30分鐘），然后接著清掃房間（15分鐘），最少花時45分鐘。學生一旦品嘗到了解決問題所帶來的快樂，他們的求知欲就被激發、高漲，一些不服輸的學生到了下課時間仍意猶未盡地請老師再出題。

正如真正的音樂會引起心靈的震蕩，真正的哲學必定會引起思維的撞擊。只要老師運用靈活多樣的方法引導學生在哲學的海洋中揚帆遠航，就能使他們發現哲學其實很美。

（作者單位 江蘇省張家港工貿職業高級中學）