貼近實際、注重應用是職業學校德育課教學的要義

摘要：根據職業學校德育課程教學實際，理論聯系實際的原則是職業學校德育課的生命和靈魂。理論聯系實際必須在指導思想上打破“四個中心”，實現“四個轉變”。

關鍵詞：職業學校；德育課程教學；貼近實際；注重應用

職業學校德育課教學要具有吸引力、說服力，使學生感興趣，最根本的一條，就是要堅決貫徹執行理論聯系實際的方針。《中共中央關于改革學校思想品行和政治理論課程教學的通知》明確指出：“改革馬克思主義思想理論課的教學，關鍵是堅決貫徹執行理論聯系實際的方針。”理論聯系實際的原則，是德育課的生命和靈魂。只有堅持理論聯系實際的原則，才能使科學知識為學生理解、認識，才能逐步提高學生的思想品德修養。筆者十多年的職業學校德育課教學實踐表明，理論聯系實際是職業學校德育課教學的靈魂，是職業學校政治課教學的生命線。理論聯系實際必須在指導思想上打破“四個中心”，實現“四個轉變”，即打破“課本中心”，實現備課由注重備課本到注重備學生的轉變；打破“理論中心”，實現課堂講授由理論一大套到材料一大串的轉變；打破“教師中心”，實現課堂教學由“一言堂”到“群言堂”的轉變；打破“課堂中心”，實現由單純的課堂教學到課內課外相結合的轉變。職業學校德育課教學要貫徹理論聯系實際的方針，千聯系萬聯系，從根本上來說，就是要聯系新形勢下職業學校學生思想實際、生活實際、學習（專業）實際、今后的發展實際。進入社會主義新時期的職校生，他們的思想日益早熟化、成人化、社會化，其思維明顯帶有求異性、橫向性和逆反性。這對職業學校德育課教師既是一種挑戰，又是一種機遇。困難和解決困難的辦法往往是同時產生的。只要我們大膽改革教學，潛心探索教學規律，就一定能夠逐步掌握新時期職業學校德育課教學的新特點和新方法，找到理論聯系實際的最佳結合點。

德育課要將“傳授知識、培養能力、提高覺悟”三大任務作為考慮問題的出發點。可以據此把這一原則表述為：在德育課教學中，既要聯系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析實際，達到觀點和材料、感性知識和理性知識、理論和實際、學與用、知與行的辯證統一。要在教學過程中，考慮到學生現在的知識水平、生活閱歷、思維方式和認識能力等等，還要考慮各種復雜的社會因素的影響和干擾。從學生的主、客觀因素兩方面出發，不能做“拔苗助長”的事。因為學生的學習要符合循序漸進的客觀規律的，若一下子拔得過高，對學生跨度過大，那么學生就無法參加到課堂教學中來，就只能看老師一人在演獨角戲了，這叫做“曲高和寡”。關鍵在于要讓學生有切身體驗，有自己參與、思考的過程。教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠學以致用。但德育課教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少。如何吸引學生，讓學生主動學習，提高德育課教學的效率，是擺在德育課教師面前的一個重要課題。德育課教學沒有數學的嚴密邏輯，也沒有語文的優雅動人。政治是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、中東問題、奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系、家庭關系等等。但大部分學生打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。德育課程教學最大的特點就是時政性強。但作為德育課的教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經滯后了。事物是變化發展的，而教材的變化遠遠遠趕不上新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。

學生在家里、學校、社會上處處有矛盾、時時有矛盾，在家里和父母有矛盾；在學校和老師、同學有矛盾；在社會上有矛盾的對象就更多了。有了這些問題不可怕，關鍵就是要勇于承認問題（就是承認矛盾），只有這樣才能解決問題，解決矛盾，如果出了問題、有了矛盾，卻不敢正視問題，企圖回避問題，逃避矛盾，或者企圖掩蓋問題，就會延誤時機，最終不能解決問題，長此以往，問題、矛盾會越積越多，終有大爆發的一天而不可收拾。

我個人認為，在職業學校德育課程教學中要堅持以下幾點：1.堅持理論聯系實際原則。在這里特別要強調思想政治課教學理論聯系實際的原則：要聯系社會主義現代化實際，教育要面向現代化；要聯系國際科學技術和政治經濟的巨大變化實際，教育要面向世界；要聯系我國社會主義的共同理想和最高理想，教育要面向未來；要聯系當代中學生的思想實際，符合中學生的思想、知識、心理發展特點等，克服空洞說教，做到以理服人，以情感人。2.采用靈活的教學方法。在思想政治課教學中，教師選擇靈活、恰當的教學方法，變換課堂類型，努力使課堂教學的形式生動活潑，富有吸引力。例如教師講授與學生課外活動相結合，教師講解與學生討論相結合，采用電化手段，利用微機輔助教學等等。3.充分發揮學生的主體作用，調動學生的主動性、積極性。

（作者單位 江蘇省常熟職業教育中心校）