專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用效果研究

【摘要】以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，總結(jié)分析專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效果，并提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0190-03

專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是專門為專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它與普通的精品課程網(wǎng)站有所不同。精品課程網(wǎng)站主要是給某一門課程的教學(xué)服務(wù)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是為某一個(gè)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)于2009年5月在校園網(wǎng)上運(yùn)行、測(cè)試，2009年9月應(yīng)用于高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐研究與測(cè)試。通過對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的研究，對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及有關(guān)問題進(jìn)行探討，不斷改進(jìn)和完善專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)新突破。

一、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院專門為高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的功能：設(shè)計(jì)目標(biāo)上力求符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律，充分體現(xiàn)高職電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)；充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，特別是信息資源開放和共享的優(yōu)勢(shì)，較好地表現(xiàn)高職電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，并加大知識(shí)信息量；努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)；人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)合理。

在具體欄目設(shè)計(jì)上，包括了首頁、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)測(cè)試、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)視野、成果展示、課程互動(dòng)七個(gè)版塊。首頁主要有院系新聞和行業(yè)動(dòng)態(tài)兩個(gè)內(nèi)容；教學(xué)資源包括課程教材、教學(xué)大綱、教學(xué)講義、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)提綱、教學(xué)錄像、資源下載；學(xué)習(xí)測(cè)試包括作業(yè)練習(xí)、在線考試、職證專題、作業(yè)遞交；工學(xué)結(jié)合包括實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；職業(yè)視野包括風(fēng)云人物、熱點(diǎn)網(wǎng)站、課程案例、文章精選、參考教材；成果展示包括學(xué)生作品、教師成果、畢業(yè)生風(fēng)采；課程互動(dòng)則設(shè)計(jì)成課程博客。這些欄目的設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮了高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與科研的需要、教師與學(xué)生的需要。

二、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐

2009年9月開始，“電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站”在廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院校園網(wǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐與應(yīng)用，在高職電子商務(wù)教學(xué)上取得了一定的成效，同時(shí)也存在不足。

(一)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐中對(duì)專業(yè)教學(xué)的貢獻(xiàn)

1.促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。電子商務(wù)在我國的發(fā)展日新月異，在電子商務(wù)教學(xué)上強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要，需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作技術(shù)支撐。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，師生互相促進(jìn)的作用被提到了前所未有的高度，新教學(xué)技術(shù)帶來的學(xué)法與教法改革，也需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持。電子商務(wù)專業(yè)課程只有上網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)課程資源跨時(shí)空不間斷的交流，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，沒有可資利用的課程網(wǎng)絡(luò)資源，就不能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐與應(yīng)用，是適應(yīng)目前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的要求，展示其豐富的教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建成應(yīng)用后，較多的版塊豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和提高了學(xué)生的專業(yè)技能。首頁中的“院系新聞”版塊和“行業(yè)動(dòng)態(tài)”版塊可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊發(fā)生的事和電子商務(wù)最新的發(fā)展情況；教學(xué)資源欄目提供了教學(xué)上重要的文件資料，提供了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的靈活性和方便性；“學(xué)習(xí)與測(cè)試”欄目給學(xué)生在完成課堂作業(yè)和進(jìn)行自習(xí)上提供了新的有效方式，提供了學(xué)生考助理電子商務(wù)師和電子商務(wù)師的參考資料，學(xué)生考取助理電子商務(wù)師和電子商務(wù)師證書的比例逐年上升；“工學(xué)結(jié)合”欄目接入了廣西德意電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，提供了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，增強(qiáng)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力；“職業(yè)視野”欄目通過一些成功的案例、有價(jià)值的資料等激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生職業(yè)視野；“成果展示”則展示了畢業(yè)生、在校生和教師的成果，是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)；“課程博客”以博客形式給教師與學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)?？紤]到平臺(tái)的管理與維護(hù)是電子商務(wù)專業(yè)的必修內(nèi)容，網(wǎng)站的維護(hù)也授權(quán)學(xué)生來完成。經(jīng)兩年多時(shí)間的應(yīng)用，“電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站”的確和當(dāng)初設(shè)計(jì)一樣，各欄目均達(dá)到了預(yù)期效果。

3.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。一流的教師隊(duì)伍是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最重要的構(gòu)成要素，是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的根本保證。要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，必須把專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)這一契機(jī)，在推進(jìn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中尋求師資隊(duì)伍建設(shè)新的有效途徑。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)中配備教授1名，副教授3名(其中1名博士)，講師3名，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師1名。根據(jù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)要求，有目的、按計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓有較好科研背景、專業(yè)背景和較好業(yè)績的教師作為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要負(fù)責(zé)教師。通過傳、幫、帶，以多種方式建立一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可持續(xù)應(yīng)用的根本保證。

4.促進(jìn)教學(xué)資源的積累。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的每一個(gè)欄目都要求教師的參與，這對(duì)于教師規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，積累教學(xué)資料、提高科研水平、增強(qiáng)師生交流等有很大幫助。在擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站后，教師的角色有所變化。傳統(tǒng)的教師主要是傳授者，而現(xiàn)在同時(shí)是傳授者和幫助者。在完成常規(guī)的教學(xué)后，教師還要組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如把課程主題、課程內(nèi)容和課程要求等內(nèi)容等根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上。在教學(xué)過程中通過多種形式答疑、討論，通過Email、留言板、在線測(cè)試等手段獲得學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。要不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)給他們的學(xué)習(xí)材料以外事物的理解和融合，使專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，關(guān)注如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。另外，每一條信息和每一篇文章的發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站都會(huì)保存下來，這些教學(xué)信息資源的積累，極大地方便教師今后的教學(xué)和科研。

(二)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用與實(shí)踐中存在的不足

1.教學(xué)監(jiān)督體系不完善。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)測(cè)試與反饋方式是考試、家庭作業(yè)和小組討論，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，測(cè)試和反饋可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生可以參加在線測(cè)試、然后在線自動(dòng)判卷，實(shí)時(shí)地或以Email方式送到教師處批閱，這在很多時(shí)候減少了反饋的時(shí)間。但有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有責(zé)任感，教師應(yīng)教育學(xué)生為學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能而不是為通過考試而學(xué)習(xí)。在教學(xué)網(wǎng)站運(yùn)行初期，由于過度依賴網(wǎng)站布置任務(wù)，而不重視考核體系的建設(shè)，有部分學(xué)生不能控制自己利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專心學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，需要采取相應(yīng)措施。 2.部分教師觀念上不夠重視。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要發(fā)揮作用，與教師的觀念有很大關(guān)系。教師必須認(rèn)識(shí)到自己是推動(dòng)者、顧問和教練的角色，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，把課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。但實(shí)際上，不少教師僅僅把專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)做給學(xué)生提取學(xué)生資料的一個(gè)平臺(tái)，不愿意多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好地開展教學(xué)。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的駕馭能力不高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用水平參差不齊，是影響專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效率的重要原因。一些骨干教師、學(xué)科帶頭人、主要課程的主講教師的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)水平與他們的教學(xué)科研水平不同步，然而他們所把握的教學(xué)資源最應(yīng)該通過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為學(xué)校共享資源。

3.深層次的網(wǎng)上教和學(xué)的研究不夠。國際上的網(wǎng)上教學(xué)研究非常重視通過科學(xué)研究，增進(jìn)實(shí)踐。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前的答疑方式與教學(xué)材料很少相關(guān)，平臺(tái)上的答疑多數(shù)是教師回答學(xué)生提出的問題，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流很少被引導(dǎo)，因而也不會(huì)對(duì)知識(shí)的獲取和建構(gòu)產(chǎn)生較大的作用，也不可能促進(jìn)形成較好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社團(tuán)。

4.網(wǎng)絡(luò)健康與安全不容忽視。當(dāng)前，在病毒猖獗，無法有效清除，黑客頻頻入侵情況下，教學(xué)服務(wù)器很難保證網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站正常運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)健康問題不容忽視。同時(shí)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后臺(tái)維護(hù)權(quán)限分給了學(xué)生，更是加大了風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“課程博客”版塊，在試用期間，出現(xiàn)了學(xué)生在上面亂發(fā)帖子，甚至對(duì)個(gè)別意見較大的教師進(jìn)行漫罵等不良現(xiàn)象，平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)也應(yīng)對(duì)此問題引起重視。

5.缺乏有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效率的提高離不開完善的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。目前，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院還未形成支撐和保障專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用有序發(fā)展的制度環(huán)境。集中表現(xiàn)為沒有良好的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，即沒有明確的立項(xiàng)招標(biāo)管理辦法和具體的操作步驟；各部門職責(zé)和任務(wù)不明確；沒有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)各部門工作的積極性；對(duì)如何計(jì)算開發(fā)制作網(wǎng)絡(luò)課程和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)人員、學(xué)科教員和管理人員的工作量及如何評(píng)價(jià)教師網(wǎng)上教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量等關(guān)系到各方切身利益的問題沒有明確的規(guī)定和較好的評(píng)價(jià)與解決辦法；對(duì)招標(biāo)立項(xiàng)后的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)缺乏監(jiān)管和指導(dǎo)；缺乏科學(xué)、合理、有效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控體系。上述因素直接導(dǎo)致了專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用不多。

三、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的若干建議

(一)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)及軟件運(yùn)用能力

提高主要課程學(xué)科帶頭人、骨干教師對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的熟悉程度與技能，調(diào)動(dòng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性與熱情，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的投以關(guān)注，是目前專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。要求教師在教學(xué)過程中能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)軟件；在平時(shí)的教學(xué)過程中，能夠逐步編制和積累教學(xué)課件，擴(kuò)充服務(wù)器課件庫中的課件和教學(xué)信息，及時(shí)更新網(wǎng)頁內(nèi)容，不斷維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。從專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長期性的角度考慮，提高教師對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，使更多的教師能夠在教學(xué)中嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好更快地適應(yīng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的要求，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成一支實(shí)力強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的健康發(fā)展。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)研究，提高專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)交互性

在增強(qiáng)交互性在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)考慮到是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式要豐富多樣，除了采用文字說明和圖片演示的方式講解基本的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)采用動(dòng)畫或視頻等生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式。教師不應(yīng)采用將書本、教材上的內(nèi)容簡單地搬到網(wǎng)絡(luò)上或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單羅列的單一教學(xué)形式，也不能在教學(xué)中運(yùn)用多種表現(xiàn)形式的時(shí)候插入與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的資料、圖片干擾學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。此外，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮多向交互交流的功能模塊。結(jié)合數(shù)據(jù)庫與WEB技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)如在線交流、討論區(qū)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等交流互動(dòng)區(qū)，給時(shí)空隔離的師生創(chuàng)造跨越時(shí)空的交流空間，讓學(xué)生在空間上有歸屬感。這樣，一方面，虛擬實(shí)驗(yàn)室和虛擬情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、自我探索，提高自我學(xué)習(xí)和自我解決問題的能力，另一方面，通過在線交流、答疑等方式可以增強(qiáng)師生之間的情感交流。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制和管理制度

進(jìn)行專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，要有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)范，從建設(shè)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)；要有嚴(yán)格的資格審查制度及立項(xiàng)招標(biāo)、質(zhì)量監(jiān)管等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)管理規(guī)章制度和實(shí)施辦法，明確各部門對(duì)于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的論證、立項(xiàng)、建設(shè)、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的職責(zé)、任務(wù)與要求，包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、技術(shù)要求、申請(qǐng)條件、申請(qǐng)要求、申請(qǐng)時(shí)間、項(xiàng)目審批、支持方式、合同管理、項(xiàng)目監(jiān)理、認(rèn)證與驗(yàn)收、項(xiàng)目成果形式、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、出版發(fā)行與推廣應(yīng)用等方面，涉及發(fā)布通知、公開申請(qǐng)、專家評(píng)審、擇優(yōu)立項(xiàng)、項(xiàng)目執(zhí)行、監(jiān)督管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、推廣應(yīng)用的全過程。要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的認(rèn)證評(píng)估體系的建設(shè)力度，制定良好的質(zhì)量規(guī)范和監(jiān)督機(jī)制，提高專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的質(zhì)量，強(qiáng)化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用。

(四)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督體系建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)安全與健康

學(xué)生通過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遞交的作業(yè)、完成的任務(wù)，應(yīng)該通過考核體系的建設(shè)來保證質(zhì)量。考核體系在建設(shè)中既應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)的開放性，又應(yīng)考慮學(xué)校的規(guī)章制度，通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的考核體系的建立。另外，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全性的同時(shí)，學(xué)生發(fā)帖時(shí)可以考慮實(shí)名制，保證平臺(tái)的健康。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】梁海躍(1975-)，男，廣西玉林人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電子商務(wù)教研室主任，講師。

(責(zé)編 黎原)