《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景分析

《小雨沙沙》是浙美版第一冊(cè)第5課，是在美術(shù)新課標(biāo)正式公布的背景下，編寫的一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型、表現(xiàn)課。雨是最尋常的，但是下雨之美學(xué)生卻很少用美術(shù)的方式去表現(xiàn)。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來表現(xiàn)雨的意象。本課的編排目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雨，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用點(diǎn)、線來表現(xiàn)事物，但是這是一種無意識(shí)的表達(dá)，或者說他們并不知道自己所運(yùn)用的點(diǎn)、線還有粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、急緩的變化。所以這堂課是學(xué)生第一次正式地學(xué)習(xí)點(diǎn)、線的變化。通過這一課，學(xué)生要了解點(diǎn)和線的輕、重、 緩、急。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：初步理解美術(shù)元素中的點(diǎn)與線的基本知識(shí)，體會(huì)點(diǎn)與線的輕重急緩。

2.過程與能力：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。

3.情感與態(tài)度：學(xué)生感受到雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。

2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，情感的融合。

四、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆

2.教師：課件、教具和紙

五、教法和學(xué)法

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特征，在教師引導(dǎo)下，采用在“玩中學(xué)”的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

一是在“聽雨”中，玩點(diǎn)與線，表現(xiàn)形象；

二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；

三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；

四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；

五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽到的聲音在紙上畫點(diǎn)與線，讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們先做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出白色的紙和記號(hào)筆，聽聲音來畫畫，教師在黑板上板書。聽，準(zhǔn)備好了嗎？

放小雨沙沙聲，（不出示圖像）

學(xué)生根據(jù)聽到的聲音隨意地用點(diǎn)和線來畫

師：大家畫的是什么？

生：小雨

2.播放《小雨沙沙》音樂，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽到的音樂在紙上畫點(diǎn)與線，體會(huì)音樂、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。板書課題：《小雨沙沙》。

師：春天里，下雨了，小植物，小動(dòng)物會(huì)怎樣啊？大家來聽兒歌，用記號(hào)筆畫下來。

放小雨沙沙兒歌，（不出示圖像）如果兒歌結(jié)束，教師再背相關(guān)的兒歌，

師：我們請(qǐng)第一組把作業(yè)交上來，看畫了什么？

投影儀展示，教師描述，然后貼在相應(yīng)的黑板上

師：剛才的游戲里，大家用點(diǎn)與線（板書點(diǎn)與線）畫出了小雨和各種形象，我們是否想畫得更好一些啊？

生：想！

師：今天我們就學(xué)習(xí)小雨沙沙這一課。

（貼小雨沙沙課題，出示教材的幻燈片。）

設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，隨意地表現(xiàn)聽到的雨聲、兒歌。看似無意的畫畫，呈現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線的最初運(yùn)用的狀態(tài)。

（二）展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來。

1.畫白云，體驗(yàn)線條的“輕”。

師：我們現(xiàn)在做第二個(gè)游戲，看圖畫畫。貼“看”，請(qǐng)大家拿出三角形的彩紙，用記號(hào)筆畫。（出示白云的圖片），藍(lán)藍(lán)的天空上飄來了一朵一朵的白云，我們可以用怎樣的線條來畫？

生：輕輕的。淡淡的。細(xì)細(xì)的。

師：請(qǐng)把輕輕的云畫下來。

師：大家畫完了嗎？請(qǐng)看其他小朋友是怎樣畫的。看這一張輕輕得畫得像棉花一樣，這一張畫得像白紗一樣，還有這一張更有趣，畫得像一個(gè)小白熊，我們班的小朋友有畫得不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上（要給學(xué)生另一張紙）。

教師小結(jié)：畫云的時(shí)候我們可以用輕輕的線條來畫，在板書的“線的變化”下貼有“輕”字的圖片。

2.畫烏云，體驗(yàn)線條的“重”、“緩”。

師：出示烏云圖片。看，厚厚的烏云飄來了。我們可以用怎樣的線條來畫厚厚的烏云？

生：力氣帶大點(diǎn)。重重的。粗點(diǎn)。顏色深點(diǎn)。

師：請(qǐng)把厚厚的烏云畫下來。

師：大家畫完了嗎？來看其他小朋友是怎樣畫的，看這張烏云一圈一圈的，很厚，這張烏云一片一片的，重重疊疊。你們有畫得不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上。

教師小結(jié)：畫烏云的時(shí)候我們可以用重重的線條來畫，在板書“輕”下貼有“重”字的圖片。

3.畫閃電，體驗(yàn)線條的“急”。

師：轟隆隆，雷聲響，嘩啦啦，閃電亮。（出示閃電圖片）我們可以用怎樣的線條來畫閃電？（折線）誰能把閃電畫得更有力量？（粗線）請(qǐng)你畫一畫有力量的閃電。

師：畫完了嗎？來看其他小朋友是怎樣畫的，看這張閃電像樹根，劃過天空，這張閃電像裂縫，你們有畫的不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上。

教師小結(jié)：畫閃電的時(shí)候我們可以用重重的快速的線來畫。在板書“重”下貼有“急”字的圖片。

4.畫變化的雨點(diǎn)，體驗(yàn)點(diǎn)和線條的輕重急緩。

師：滴答滴答，下雨了。（出示下雨圖片）我們可以用怎樣的點(diǎn)來畫雨滴？（輕、重、大、小）請(qǐng)把雨點(diǎn)畫下來。

師：大家畫完了嗎？來看其他小朋友是怎樣畫的，看這張雨滴大大的，這張雨滴重重的 ，這張雨滴輕輕的。你們有畫的不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上。

教師小結(jié)：畫雨點(diǎn)的時(shí)候我們可以輕輕地畫，也可以重重的畫，可以畫空心的，也可以畫實(shí)心的。

師：雨點(diǎn)串在一起會(huì)變成了什么？（雨絲）雨越下越密了，成了長長短短的細(xì)雨絲。還有沒有不一樣的雨絲？（粗的）風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲怎么了？請(qǐng)你畫一畫雨絲。

師：畫完了嗎？來看其他小朋友是怎樣畫的，看這張雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛，畫的時(shí)候用的力氣一定很小，這張雨絲粗粗的，肯定用力畫了，這張雨絲用了波浪線，我猜可能風(fēng)兒很調(diào)皮，吹得雨絲左右搖晃了。你們有畫的不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上。

教師小結(jié)：雨絲可以用輕輕線條的畫，可以用重重的線條畫，也可以用斜斜的線來畫。在板書“折”下面貼有“斜”字的圖片。

師：雨越來越大了，噼里啪啦，雨點(diǎn)打在花瓣上，濺起了一朵朵水花。你可以用怎樣的線條畫水花？請(qǐng)你用我們學(xué)過的線條畫一畫水花。

師：畫完了嗎？來看其他小朋友是怎樣畫的。看，這張水花像小手，這張用到了點(diǎn)和細(xì)線，這張水花用到了粗粗的線條。你們有畫的不一樣的嗎？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的一張，展示后貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了——所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。

（三）深入：想雨中情景，說雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。

創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。

情境：畫下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。

師：剛才的游戲里我們用變化的點(diǎn)和線畫出了不一樣的雨天天氣變化。

師：現(xiàn)在我們來做第三個(gè)游戲，想象畫畫。貼板書“想”。

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，猜猜誰來迎接它了？（畫小花）

師：小花樂得張嘴巴，她在干嘛呢？（蓋上畫了雨的透明的薄膜）喝著甜甜的雨水，真快活。

師：再來猜猜，這朵小花在干嘛？（抽掉教師示范畫的小花，顯示出第二張事先畫好的小花）

師：漂亮小花扭扭腰。再來看看，誰笑了？（抽掉第二張小花，顯示第三張小草）綠色的小草隨風(fēng)搖。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，下雨了，還有哪些植物特別高興？能學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作嗎？

師：植物笑了，動(dòng)物也樂了。看誰來了？（抽掉第三張小草，顯示第四張小兔）

師：大自然中，還有什么也可以當(dāng)雨傘。小兔子，撐著傘，走來走去，真快活。左一腳，右一腳，濺起水花笑哈哈。（教師在透明薄膜上畫水花）

師：猜猜它為什么笑了？（抽掉第四張小兔，顯示第五張螞蟻蝸牛）

師：你解釋的真好，那請(qǐng)你們想一想，下雨了，還有哪些動(dòng)物很開心？

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，容易口高手低，表達(dá)的時(shí)候說得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水——但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞——而這些動(dòng)作靠葉子來完成。教師的表情添畫和不同動(dòng)作的形象是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些抽拉的形式會(huì)更快更有效。

（四）學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。

教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)要求：畫一畫雨中小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣。

教師巡回指導(dǎo)，幻燈片放小學(xué)生畫下雨天各種題材的作業(yè)。

師：有個(gè)小朋友就把這開心的小動(dòng)物，小植物畫下來了，看看她畫了哪些雨中情景。你能不能畫出和她不一樣的雨中情景呢？你想畫什么？下面我們就來畫一畫雨中小動(dòng)物小植物的可愛模樣，畫好后思考一下，你用了哪些線條和點(diǎn)，為什么這樣用？畫面中哪里與眾不同，最好能給自己的畫取個(gè)題目。音樂停止我們就結(jié)束。開始吧。

（五）賞佳作，評(píng)雨景。

欣賞同學(xué)作品，嘗試用點(diǎn)雨線的基礎(chǔ)知識(shí)來評(píng)價(jià)作品。

評(píng)價(jià)要求：

1.用了哪些點(diǎn)和線，為什么這樣用？

2.小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛？

3.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？

4.誰的畫更有下雨天的情境？

師：好，已經(jīng)有小朋友畫好了，（巡視過程中挑一張好的），我們一起來欣賞一下吧。小作者來介紹一下你的作品，用了哪些點(diǎn)和線條？為什么這樣用？你覺得哪里最與眾不同？想過題目嗎？（介紹好貼到黑板上）你們有沒有畫的不一樣的？請(qǐng)舉手，教師巡視，挑好的6張，展示后貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：這些問題都是針對(duì)本課的知識(shí)、能力和情感的要求進(jìn)行講評(píng)。

（六）雨景組合會(huì)怎樣？拓展思維

1. 把作業(yè)排成下雨天。（教師擺）

2.把作業(yè)排成雨傘。

3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩、謎語等等。

小結(jié)：今天我們通過聽雨、看雨、想雨，練習(xí)了點(diǎn)和線條的變化。可以用線輕輕的畫，重重的畫，線條可以折，線條還可以產(chǎn)生水花，點(diǎn)和線可以表現(xiàn)很多的景色。

拓展：這么美的畫面要是能配上合適的兒歌，那就更有意境了。下課后和爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨的兒歌，寫到畫面中，比比誰找到的更合適。

最后讓我們看著自己美美的畫面，來唱一唱小雨沙沙。（放音樂，唱兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng)意的情景，把美的表現(xiàn)方法不斷地拓展。

七、課后反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中主體形象的表現(xiàn)側(cè)重用擬人化的手法來表現(xiàn)動(dòng)植物在雨中的不同造型。作為一堂學(xué)習(xí)點(diǎn)與線的基礎(chǔ)課，最實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容就是掌握點(diǎn)與線的輕重急緩變化，用富有變化的點(diǎn)與線來表現(xiàn)雨中情景。所以教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的創(chuàng)設(shè)雨中情景為主改成了用觀察比較的方法體驗(yàn)點(diǎn)與線的輕重急緩為核心。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的確感受到了點(diǎn)與線的變化，也能嘗試著用富有變化的點(diǎn)與線來表現(xiàn)雨中情景。但是，畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生，40分鐘的一堂課一直在進(jìn)行觀察、比較、操作，這樣的課堂操練強(qiáng)度是否可以適當(dāng)弱化點(diǎn)值得我們思考，畢竟孩子們才剛剛進(jìn)入小學(xué)生活。在注重技法指導(dǎo)，強(qiáng)化操作性的基礎(chǔ)上，可能對(duì)孩子的情感體驗(yàn)的關(guān)注弱化了。學(xué)生在埋頭操練的同時(shí)，對(duì)煙雨蒙蒙的美景的感悟，對(duì)踩著水坑，放聲歡笑的場景的回憶似乎欠缺了些。如果能打破課堂的界限，把教室搬到大自然中，如果能適當(dāng)加入些情感的體驗(yàn)，學(xué)生在這堂課里的收獲會(huì)更完整，更豐厚。

（鄞州區(qū)櫟社小學(xué) 浙江寧波）

陶育義點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)中呂老師采用了“觀察比較”的方法，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟雨點(diǎn)、雨線的不同造型特點(diǎn)。通過“聽雨”、“看雨”、“想雨”、“畫雨”、“評(píng)雨”，開拓了學(xué)生的形象思維和創(chuàng)意思維。呂老師緊緊圍繞雨的情景落實(shí)點(diǎn)與線的變化規(guī)律，在圖形的對(duì)話中讓學(xué)生感受了視覺的美。課堂中，老師讓學(xué)生一開始就動(dòng)手畫，保持了學(xué)生愛玩、愛探究的天性。從隨意地畫，到有變化地畫，再到有情境地畫，三次循序漸進(jìn)的作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，體驗(yàn)了點(diǎn)、線的表現(xiàn)手法和藝術(shù)創(chuàng)意理念。