用文化熏染?取特色激靈

摘要：形式美是指自然、生活、藝術中各種形式因素（色彩、線條、形體、聲音）及其有規律的組合所具有的美。傳統節日凝聚了民族傳統的民俗文化，表現出濃郁的形式美感。指導學生立足本土傳統節日，運用形式美法則，感受、借鑒、嫁接傳統節日中形式美的因素，能有效提高學生的創作能力。

關鍵詞：本土傳統節日 形式美 感受 借鑒 嫁接

形式美是指自然、生活、藝術中各種形式因素（色彩、線條、形體、聲音）及其有規律的組合所具有的美。形式美的根源是生活實踐，當地傳統的民俗文化在形式上多表現出濃郁的形式美感。如何引導兒童體悟、感知、認同自身所處地域文化、風土人情，并將這一感知和認同注入到自我意識中，建構兒童的視覺形象？又如何將這一視覺形象“定格”于兒童的畫面中？筆者認為，立足于本土傳統節日，從地方人文習俗中提取生活素材，用文化熏染，取特色激靈，能有效地對兒童進行形式美感啟發。

一、立足本土傳統節日，練就發現形式美的慧眼

中國的傳統節日有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等，通常都包涵了諸多的民俗美術元素，且被民眾通過各種藝術作品形式展現出來，如過年舞布龍、元宵廟會等。這些傳統民間美術資源地域性特征明顯，深涵豐富的形式美元素。讓學生參與、感知、欣賞、了解本土特色節日文化，能在學生心中播下美的種子，練就一雙感受形式美的慧眼。

如清明節是我國傳統節日，也是奉化人民最重要的祭祀節日。在奉化，祭祖掃墓必用青團。節日前夕，我組織學生前往三石農莊向糕點師傅學做青團，青團的形、色、肌理和空間感知融會貫通于青團制作之中（見圖一）。真知出實踐，美由創新來。參加這樣的活動，學生興趣盎然，大大增強了學生的藝術感知和審美能力。

二、借鑒本土傳統節日文化的內涵，運用形式美規律創造美的形象

形式美法則是人類在創造美的形式和過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括。主要包括：對稱均衡、調和對比、比例、節奏韻律和多樣統一。為了更好的挖掘形式美的規律，創造形式美的形象，我主要從以下兩方面開展教學：

方法一：活用材質，創意用色

此類教學旨在讓學生認識和感受民間藝術，了解地方特色文化，加強本土人文意識的積累。同時通過觀察實物，感受場景，活用材質，創意用色，發展形象記憶力和表現力，誘發想象的再創造。

如讓學生表現奉化布龍。課中，我播放視頻給學生觀察布龍，理解布龍的造型和色彩都很夸張、簡潔。為了再現舞龍場景，選用相應的材質媒介進行表現至關重要。教學中，我指導學生以蠟筆或油畫棒與水粉混合的方法進行創作指導。因為帶蠟或油性的線不易為水所“混”，學生可以盡情盡興大膽自如地揮灑，場面效果異常激烈歡騰。（見圖二、圖三）

方法二：善借規則，巧妙用線

線條的表現力是神奇的，或隱或現，變化多端，形態豐富，富于寓意，充滿想象。在線條畫教學中教師可用一些淺顯易懂的課例讓孩子們感受線的節奏韻律所產生的形式美感，從而讓他們能創意運用線條，藝術表現畫面。

規則一：注重線的排列秩序，使物象呈現韻律之美

奉化是個濱海城市，每年都舉行海洋慶典活動——“開漁節”。傳統的開漁節祭海儀式表達了漁民出海平安的祝愿。孩子們對這一活動早已耳熟能詳，運用形式美法則能更好地幫助學生構圖造型。

開漁節的場景，粗看是雜亂無章，細看，我們會發現井然有序的層次，整齊劃一的隊伍，以及前實后虛的透視現象。場景的節奏，賦予我們創作的靈感，學生在生活中感受著，在活動中體驗著，激勵著他們創作的火花?！都篮x式》（見圖四），小作者通過線條的虛實變化體現畫面的構圖、主次的對比，記錄著美的瞬間。

規則二：側重線的粗細變化，使畫面凸顯主次之美

奉化人結婚前，婚房布置一新，內外張燈結彩。喜堂設在廳堂或祠堂，對聯滿堂，喜氣洋洋?；槠谡眨甯鼤r辰要“享喜”，全副豬羊或五牲福禮及果品，祭祀“天地君親師”，這樣的習俗婦孺皆知。而新房是每個孩子都喜歡前往欣賞的場所，自然有著深刻的感受。丁佳穎小朋友通過曲線、直線的粗線變化來表現新房物品的材質，再現了主體物床及床上被子枕頭的柔美。床后懸掛的結婚照中人物所使用的線條與枕頭線條在粗細疏密上產生對比和諧之美（見圖五）。

三、嫁接本土美術的表現方法，拓展作品的創作形式

沒有創新實踐，便沒有繼承和拓展。教學中，我指導孩子們汲取本土美術文化中的養分，通過重復、夸張、變化、寫實、重疊等技法，嘗試采用多種不同的構圖方式，創造性地運用形式美法則體現本土美術題材。

手法一：取剪紙刀味，顯視覺沖擊力。

張貼剪紙作品盛行于奉化民間的各種節慶場合，在春節和婚慶場合貼窗花運用得最為廣泛。我將這一本土文化資源融入課堂教學之中，獲得出人意料的收獲。教學中我引導學生感受剪紙作品的美感及表現力，在學生嘗試之后，將這一技法拓展至“繪畫”領域，指導學生如何充分吸收了民間剪紙藝術的表現手法，體現出了節奏韻律之美，使畫面取得了較好的效果。他們在良好的氛圍中學到了形式美感應遵循的原則，取得了較好的教學效果。

手法二：仿蠟染手法，透時代特色

蠟染布是老寧波人在節日中和平日里經常使用的布料。早年家庭婦女的頭巾、圍裙、被單等都選用了藍印花布，那獨特的質樸美早已浸潤于孩子們心靈之中。教學中可指導學生創造性地仿制寧波傳統蠟染的方法，用融成水質的蠟燭油創造性地畫在宣紙上，再涂抹上國畫顏料，使畫面具有通透感，極具時代性。

不難發現，從傳統節日中汲取形式美因素，恰當應用在學生的日常教學之中是實施優質美術教育的有效手段之一。我們應把握多樣性和特色性的原則，處理好“傳承” 和“創新”的關系，引導學生在耳濡目染，手繪心品中體味本土傳統美術文化的魅力，最終促使這芬芳的藝術浸入孩子的心靈。

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（奉化市實驗小學 浙江寧波）