高中數學學困生的成因調查與轉化措施研究

摘要：在高中數學教學中，很多學校都有很多的學困生，難以對高中數學產生興趣，導致了很多學生偏科問題十分嚴重，學生往往在數學課堂上會變得十分懶散、精神分散，在解答問題的時候不注意解題的邏輯性。通過對高中數學學困生的成因調查，提出了一些轉化的策略。

關鍵詞：高中數學學困生；成因調查；轉化措施

高中時期是學習知識的關鍵時期，所以不論家長還是學校，對學生都做出了嚴格的要求，給學生增加了很大的負擔，而高中數學對于學生來說是相當難的，而且課堂顯得單調乏味，所以難以激起學生學習數學的興趣，經過長期的反復，數學學困生就越來越多。

一、學困生形成的原因

1.學生從初中向高中學習環境轉化，導致了學生原來保持的學習方式和學習習慣還沒有來得及做出調整，這樣就直接影響了

學習效果。學生自初中升到高中階段，教學課程的數量發生了很大的改變，老師的教學節奏也會發生很大的改變，而且課后布置的作業量也會隨之增加，這樣就導致了學生沒有足夠的時間去完成作

業，不能對后續的知識進行預習。長期如此，學生就缺乏了學習數學的興趣，不能形成一種主動學習的氛圍。

2.學生對于高中數學缺乏興趣，缺少奮斗目標，對數學產生一種畏懼感。教師的言行對學生的學習會造成直接的影響。如果教師教育不當，就會在不經意間挫傷學生學習的積極性，這樣學生就會喪失學習的興趣，從而失去進步的欲望。而且，數學后進生對高中數學通常都存在一種畏懼心理，害怕老師的提問，害怕上黑板，在課后從來不問問題，也害怕數學作業，這種畏懼的心理導致了學生不能建立較強的成績動機。

3.環境的影響。（1）家庭環境。有很多家庭都忙于自己的事業，對學生的學習沒有進行有效的監督和教育，往往會以零用錢的方式來轉移這種愧疚感，而學生往往把這些錢放在游戲上，這樣就使學生過度地沉迷其中，學習的精力大大地減少。（2）社會環境。一種畸形財富觀點導致學生不努力學習，讓學生產生了一種學習沒有

用處的錯誤觀念，進而導致了學習困難、學習松懈。

二、學困生的轉化策略

1.幫助學生養成良好的學習習慣。學困生缺乏一個良好的學習習慣和學習毅力，所以老師要幫助學生養成良好的學習習慣，在課后要求學生做好課前預習以及必要的準備工作。在數學教學中，要對學生的準備情況進行及時的檢查。另外，教師要鼓勵學生加入到課堂中來，多給學生考慮的時間。這樣，教師才能掌握學生的學習情況并且做出有效的指導。

2.注意對學生特長的挖掘。雖然學困生在數學方面的學習有困難，但是在別的學科上可能比較有優勢，教師要挖掘出學生的特長，樹立學生的自信，發展學生的個性，這樣也有助于增加學困生學習數學的信心。每個學生都有自己的長處，學生在自己的特長方面得到充分的發展會帶動學生短處的進步。

3.要注意對學生自尊心的保護，多與學生親近。學困生的心理往往都非常敏感，他們很難承受失敗，所以老師不能歧視那些學困生，要注意對學生自尊心的保護，要對學生充滿愛心，要以朋友的身份規勸學生，以親人的情懷去關愛學生，要主動地與學生接近、了解學生，這樣就可以拉近與學生之間的距離，并且可以解開學生心里的疙瘩，這樣才能讓學困生正視自己的缺點，發現自己的優

點，發揮出自身的優勢，克服自卑心理，增強學困生的信心，從而讓學困生重新燃起學習數學的斗志。

學困生眾多的原因是由于學生自身、學校以及社會因素共同

造成的，所以要轉化學困生需要其自身的努力、學校教師的正確教導以及家庭的關心，所以在高中數學教學中，教師要積極培養學生的學習興趣，要留給學生足夠的反應時間，不要用歧視的眼光看待學困生，這樣才能促進學困生的發展，增加其學習數學的信心。

參考文獻：

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（作者單位 吉林省吉林市十二中學）