中職文言文教學的幾個要點

摘要：根據中等職業學校的文言文教學目標，認為文言文教學首先要以誦讀為主，各種形式的誦讀會收到不同的效果，其次需要了解文言文語法基礎知識，還要積累一些歷史文化知識，有助于提高閱讀能力，激發學生對文言文的學習興趣。

關鍵詞：中職；文言文教學；要點

中職語文教學大綱規定：誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。要想充分落實這一精神，我認為在文言文教學中要注意以下幾個要點：

一、反復誦讀

誦讀是語文學習的一種優良傳統，是千百年人們總結出的一種行之有效的方法。在文言文的教學中，指導誦讀并形成習慣，可以收到事半功倍的效果。日常教學中，誦讀應該注意：初讀，掃清文字障礙，并能夠理解字詞的含義；再讀，正確地斷句，把握文章朗讀節奏，并體味文句內涵；三讀，粗略了解文章的思想感情，把握文章內容；四讀，鑒賞文章的藝術特色。

文言文有很強的可讀性，認真反復朗讀，對字、詞、句的理解就會自然而然地進入學生的思維，文章的內容和主旨就會成為學生自己的知識儲備。

不同的朗讀形式會收到不同的誦讀效果。例如：分角色朗讀可以讓學生體會人物的性格特點，《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》就是以人物對話為主，學生在多次的朗讀中領會了人物的個性語言，尤其是孔子的語言特點鮮明，學生能很快進入角色，讀出效果。配樂朗誦可以讓學生在音樂聲中體會文章蘊含的情感，《靜女》教學

時配樂《等待》，學生用心領會主人公等待的心情。用影視作品示范朗讀，可以使學生興趣遷移，教學《鴻門宴》時播放電影讓學生跟讀；后又進行課本劇排演，學生不僅易于接受，而且熱情很高，最后學生的背誦也能輕而易舉地完成。

二、精講精練

在文言文教學中，精講能讓學生撥開迷霧，尋找規律，從而舉一反三。

1.精講詞語、句式。重點詞語，典型句式，教師要講清、講透。對學生來說，它是個難點。對中職生來說，更是難上加難。把每一篇文言文的重點字詞分類列出，并詳細講解其用法。如，多音多義字、通假字、詞類活用、一詞多義都給學生以最詳細的知識梳理。對特殊的文言句式，如賓語前置、狀語后置、被動句、省略句應講解并加以練習讓學生鞏固文言語法。只有講清這兩個基本知識點，才能幫助學生更好地理解文章的內容。

2.要精講主要內容和核心語句。要把文章中難懂或易誤解的問題指出來，然后聯系上下文，開闊學生的思路，引導他們解決問題。這樣激發學生興趣，讓學生積極參與到文章所創設的情感氛圍和審美意境中，準確地理解文章的主旨，真實地感受作者的情感。這樣抓住核心語句，點撥學生，領會全文。

3.教師要挖掘課文中學生感興趣的內容，把與課文相關的故事、傳說、成語等引入新課，激發學生學習興趣。如《鴻門宴》中的“項莊舞劍，意在沛公”。不僅挖掘了文言文的魅力所在，而且培養了學生審美意識，讓學生在文言文散發的古典氣息中增強對文言文的興趣。培養學生良好的學習習慣，提升文言文整體的閱讀水平。

三、歸納積累

在文言文教學中，歸納小結很重要。在教學一篇課文時，不僅要引導學生對本課文言知識進行歸類，還可以將不同篇目的同類問題集中起來，從中總結規律。文言文教學的一個重要任務，就是讓學生積累文言知識，這是有規律可循的。

教師在精講詞語、重點句式后，指導學生及時歸納總結，在分析比較中，找出規律，做到舉一反三，觸類旁通。歸納的過程，其實是一個對知識鞏固、深化的過程，它可以讓復雜的文言文變得淺顯。如，通假字，學生把全部通假字歸納后，對通假字的音義就有了進一步的認識，掌握了規律，就能自己發現文言文中的通假字了。如，詞類活用，總結名詞用作動詞的句子，發現兩個名詞并列前一個名詞就用作動詞了。如文言實詞有一詞多義的現象，掌握了一個詞的本義，就能結合具體語境推測其引申義。再如文言句式、判斷句、被動句等，都有一些特定的標志詞，掌握了這些標志詞，就能看出一個句子的句式特點。發現了規律也就學會了分析，自然就可以讀懂更多的文章了。

歸納知識的同時，積累的知識也就越來越多，相應的閱讀能力也就越強，對于學生而言，積累多了，自然表達能力也就強了，閱讀能力當然也就越強，所以寫作的題材就增加了，寫作水平也就提高了。而且文言文行文簡潔，遣詞造句極為考究，眾多詩詞，文言名句，成語也對學生寫作能力有很大的影響。因此，表達能力和寫作能力提高了，文言文教學就真正達到了激發學生閱讀興趣的目的了。

（作者單位 古交職業中學）