淺析高中思想政治教學(xué)中如何有效運用“快樂教學(xué)法”

摘要：偉大的教育學(xué)家斯賓塞指出：“長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看做是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活。”因此，在新課改的形勢下，“快樂教學(xué)”是實現(xiàn)從應(yīng)試教育的“苦學(xué)”到素質(zhì)教育的“樂學(xué)”的有效策略，而作為最能體現(xiàn)時代特點的思想政治課堂更應(yīng)該成為實施“快樂教學(xué)”的陣地。在高中政治課教學(xué)中要有效地運用“快樂教學(xué)法”，它是值得每個中學(xué)思想政治教師思索的問題。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；快樂教學(xué)法；有效運用

教育家赫爾巴特說：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動。”學(xué)習(xí)活動是興趣和認(rèn)知的統(tǒng)一，“快樂教學(xué)”是實施素質(zhì)教育的有效策略，政治課堂更應(yīng)該成為實施“快樂教學(xué)”的基地。

一、在高中思想政治教學(xué)中運用“快樂教學(xué)法”的意義

1.“快樂教學(xué)法”是實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的有效

途徑

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“頭懸梁，錐刺股”視為最高境界，其勤奮刻苦的態(tài)度固然值得學(xué)習(xí)，但這種忽視青少年成長規(guī)律的態(tài)度早已不適應(yīng)當(dāng)今時代人性化的需求。偉大的捷克教育家夸美紐斯也說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種使人感到愉快的藝術(shù)。”素質(zhì)教育要求我們，要不僅僅把教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的手段與工具，更應(yīng)成為陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效手段。興趣是最好的老師，快樂是最好的催化劑。只有樂學(xué)才能善求，才會鍥而不舍、孜孜以求。因此，有效運用“快樂教學(xué)法”是實施素質(zhì)教育的有效策略，是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之樂、生活之樂、和諧之樂中健康成長。這不只是教學(xué)方法的改革，也不只是單純地為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是教育思想的革新，是教育觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的更新和轉(zhuǎn)換。

2.高中思想政治學(xué)科特點決定必須運用“快樂教學(xué)法”

高中思想政治學(xué)科因內(nèi)容理論性強、趣味性少的特點很難為廣大高中生所喜愛和接受，并且許多觀點需要用理性抽象的思維去思考，而大部分學(xué)生的抽象思維能力不強，他們對形象、具體、生動的事物更感興趣，看問題常常帶著濃厚的感情色彩，尤其在看待別人的思想意識行為及社會問題時更是這樣。因此，在高中思想政治課教學(xué)中必須有效運用“快樂教學(xué)法”來把理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主觀感受聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這樣既能達(dá)到思想教育、智力教育和能力培養(yǎng)的目的，又能促使學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀，以取得最佳教學(xué)效果。

二、如何在高中思想政治教學(xué)中有效運用“快樂教學(xué)法”

1.巧用時政趣事，捕捉學(xué)生樂趣

政治學(xué)科是一個時效性、時代性很強的學(xué)科，把一些國家大事、時政熱點拿到課堂上來，有助于培養(yǎng)學(xué)生探求知識的主動性和愛國情感。例如，對“連戰(zhàn)訪問大陸”“吳儀拒見小泉”的事件在臺灣和大陸，中國和日本國內(nèi)產(chǎn)生的不同影響和國民的態(tài)度的對比來啟發(fā)學(xué)生思考等等。而與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活瑣事也會使學(xué)生體會到思想政治的原理在生活中的運用樂趣。

2.利用游戲?qū)嶒灒龑?dǎo)學(xué)生快樂

在課堂上，教師只有讓學(xué)生經(jīng)常感到趣味盎然，才能充分調(diào)動學(xué)生思考問題和回答問題的積極性，真正實現(xiàn)“快樂教學(xué)”。因此，把形象而生動的實驗，有趣而互動的游戲引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使枯燥乏味的政治理論變得生動有趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《事物是普遍聯(lián)系》的章節(jié)，我自編了一個“聯(lián)系接龍”的游戲，首先根據(jù)一個典型事例作為開始，然后由學(xué)生依次列舉事例進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)生的親身參與，使其身臨其境地體驗出了事物總是處在普遍聯(lián)系之中的哲理。

3.運用語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

新課改下的思想政治教學(xué)，要一改從前照本宣科、死氣沉沉的語言，要用生動形象的語言打動學(xué)生，收到“音美以感耳”的效果，使學(xué)生在充滿感情的語言世界中接受知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操。17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便會像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去。”

除上述教學(xué)方法之外，還可以靈活地運用其他的方式方法，搜集音樂、視頻、Flash素材在多媒體中結(jié)合運用，但不論采用怎樣的方法，都要與開放式的問題啟發(fā)相配合，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)相長、寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［3］胡長江.淺談高中思想政治課的現(xiàn)狀及對策.

（作者單位 云南省玉溪市第一中學(xué)）