新課程改革背景下大學物理課堂教學模式的改革與創新

摘要：隨著教育教學體制的改革，在新的教學背景下，大學物理課堂的教學也發生了重大的轉變，不僅在課堂主體上有了轉換，同時對于教學方式、教育理念有了全新的要求。進而結合新形勢下大學物理課堂教學的相關要求進行分析，同時也提出了相應的改革建議及措施。

關鍵詞：新課改；大學物理；課堂教學；模式；創新改革

隨著新課程改革的開展進行，學校教育教學的過程也發生了相應的變化，教學方式、教學編排以及教學任務等都有了一系列的改變。在新課改背景下，筆者也進行了相關的分析和探討，并結合大學物理教學的相關要求展開探討。物理課堂的教學追求的是理性的思維，是對物質世界的探討和學習。在這個過程中如何把握相關的教學要求，并通過靈活多樣的教學方式呈現出來，讓學生樂于接受，這需要教師進行積極的思考與探索。

一、新課改模式下學生與教師關系的分析

教育教學的目的是對知識的傳輸，而知識的接受者就是教學的核心——學生，所以在新課改背景下我們要重視對學生教育工作的研究，學生是知識接受的主體，也是認知和學習的主體，在這個過程中一切都要圍繞學生的“我要學”“我會學”“我怎么學”

等問題展開。由此可見，教育教學的過程中要確定以學生為主體的教學。這樣一來也就明確了教育教學的目的，同時也明確了教師的定位，即作為一個重要的學習輔導者參與其中。

在明確了教育教學的主體和客體之后，我們就要將這種關系在實際的物理課程教學中落實。其中，重要的一點就是我們在進行教學關系的處理上作出相應的改變，進而進行相關課程的設計和安排，例如：力學、光學、量子力學等，在進行課堂教學的時候要和學生進行有效的互動，通過相關的問題設計來共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負責“教”，學生只負責“學”的簡單層面上。雙方之間的關系需要在此基礎上真正建立起來，從而創設教學相長的學習氛圍。

二、在課堂教學中樹立實驗教學探究的思想意識

在傳統的教育教學過程中，尤其是在物理教學的過程中，一些教師還是不太注重通過物理實驗探究的方式來展開相關的教學工作。對于物理的教學改革來說，實驗探究教學具有重要的作用，它對于鍛煉學生綜合解決問題的能力和認知的能力具有重要的意義。因此，在新的課程改革要求之下，我們一定要樹立起實驗探究教學的思想意識，通過有效的實驗課堂組織，進而全面地展開相關的教學管理工作。面對新的教育教學理念，作為教育工作者來說一定要轉變自身的思想意識，尤其是對于一些物理課程來說，不只是單純地按照傳統的教學方式開展相關的教學工作，而是要根據新的相關理念來開展。所以，在課改的初級階段，要大力加強探究式教學。

三、處理好課堂“教”與“學”的關系，創建良好的課堂氛圍

營造和諧的氛圍和學習環境是大學物理教學中至關重要的一環。教學的過程是人與人之間的教學，所以它不是冰冷的，而是充滿了激情和關懷的。所以，我們在教學的過程中要尊重學生、理解學生，充分認可學生的創造力，進而有針對性地開發學生的潛能。教師的教學要有親和力，不能因為盲目地追求教學成績而對學生實施重壓。因為這樣就會破壞師生之間和諧的情誼，也使得學生產生抵觸情緒。與此同時，我們還需要進一步和學生成為一個整體，實現真正意義上的教學相長。在新的課程改革之下，學生與老師之間是相互促進的關系，是以學生為主體和輔導教學，所以教師應該和每一個學生組成整體，成為他們學習上的導師和生活中的朋友，開展形式多樣的交流和互動，在溝通中幫助他們解決學習上的難題和生活中的困擾。這樣一來，學生既能夠得到能力上的提升，同時也收獲了真切的師生情誼，豐富了他們的內心世界，促進了自身素質的全面提升。

四、注重課堂教學方式的改革與創新

注重課堂教學內容呈現的方式，創設相對和諧的教學環境。隨著現代信息化技術的發展，各種信息技術在教學中得以應用。例如：在多媒體技術方面，我們在教學的過程中就可以充分地利用其畫面、音樂、圖片的交互演示功能開展教學，這樣可以實現對學生的感官刺激，使得教學的內容變得更加豐富多彩，增強學生的學習興趣，使一些相對枯燥的物理知識在輕松愉悅的教學過程中度過。不同的學生具有不同的特點和個性，同時也有著不同的才能和長處，我們進行和諧教學要因材施教，鼓勵學生全面發展和多樣化發展，給予學生自主發揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學生在面對同一問題的時候，要鼓勵他們提出不同的意見，或者展開分析和辯論，進行合理的邏輯推理，只有這樣我們的整個教學過程才會活起來，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍。

參考文獻：

［1］伊永元.新課標下課堂教學和諧教學的思與行［J］.職業教育，2008.

［2］周慶鵬.大學教育教學管理的新思考［J］.教學管理，2009.

（作者單位 歐陽順利：內蒙古科技大學數理與生物工程學院 吳楠楠：內蒙古科技大學稀土學院）