高中政治教師如何適應(yīng)新課程

摘要：面對新課程的挑戰(zhàn)，高中政治教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自身素質(zhì)，才能與新課程同行。

關(guān)鍵詞：新課程；教育觀念；教師角色；教師素質(zhì)

新課程實(shí)施以來，經(jīng)過對新課標(biāo)、新理念的學(xué)習(xí)和研究，我對新課程有了更深的認(rèn)識，從最初的迷茫和無措，到今天的從容、坦然面對，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)并喜歡上了高中政治新課程的教學(xué)，新課程要求我們政治教學(xué)必須從傳統(tǒng)課堂和書本中走出來，去迎接新的挑戰(zhàn)。如何更好地面對新課程的挑戰(zhàn)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、更新教育觀念是教師走進(jìn)新課程的必要準(zhǔn)備

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，是教師走進(jìn)新課程的前提條件。高中政治教師要積極參加各級各類新課程培訓(xùn)，只有充分認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性，才能自覺擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教材觀。

1.發(fā)展的人才觀

要相信每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著創(chuàng)造發(fā)展的潛能，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好，都可以成才。

2.正確的學(xué)生觀

學(xué)生既是認(rèn)識的主體，也是發(fā)展的主體。教師在課堂教學(xué)中，要區(qū)別對待，因材施教，要使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

3.科學(xué)的教學(xué)觀

教學(xué)過程是教師主導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)性的認(rèn)識過程和發(fā)展過程。對學(xué)生不應(yīng)視為知識的被動(dòng)接收器，而應(yīng)作為學(xué)習(xí)的主體來對待；學(xué)生的任務(wù)，不僅是獲得科學(xué)文化知識，更重要的是在獲得知識的同時(shí)挖掘自己適應(yīng)未來社會(huì)的各種潛能。

4.準(zhǔn)確的教材觀

新的教材觀要求我們不再把教材當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和對象，而應(yīng)把教材看做是傳遞教學(xué)信息的重要媒介。這樣，我們就可以接受與此有關(guān)的一些教學(xué)過程和教學(xué)方法的變化：順序可變、時(shí)間可調(diào)、實(shí)例可換、內(nèi)容可選。教師應(yīng)形成這種觀念：用教材教而不是教教材。

二、轉(zhuǎn)變自身角色是教師通往新課程的必由之路

1.由主角向配角轉(zhuǎn)變

新課程的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求重視學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，在這點(diǎn)上陶行知的“六個(gè)解放”給了我很大的啟發(fā)，他認(rèn)為教師要解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的嘴，使他們能談；解放學(xué)生的時(shí)間、空間，使他們能接觸社會(huì)、接觸大自然。我也嘗試著這么做，盡可能地創(chuàng)造各種讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.由良師向益友轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識，把學(xué)生看成獨(dú)立的人、發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。在課外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)生活上的麻煩、思想上的困惑時(shí)，我會(huì)提供力所能及的幫助，為他們排憂解難，或解決思想上的包袱。教師不能只顧埋頭教書，而應(yīng)該給學(xué)生的成長引路，給學(xué)生正確的人生導(dǎo)向，成為他們的良師兼益友。

3.由“一桶水”向“長流水”轉(zhuǎn)變

我們曾經(jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生“一碗水”自己要有“一桶水”的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的發(fā)展變化，教師原來的一桶水已經(jīng)過時(shí)，這需要教師的知識隨著時(shí)代的變化而不斷地更新，需要教師成為“生生不息的河流”，需要教師去“挖泉”以尋得知識的甘泉。因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，高中政治教材調(diào)整速度非常快，教師不可能帶完一屆高三就對教材了如指掌，備課就可以一勞永逸，而必須埋頭苦干，重新再來。

三、提高自身素養(yǎng)是教師適應(yīng)新課程的必然選擇

新課程的教育理念、課程功能、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、對學(xué)生的評價(jià)等方面都發(fā)生了新的變化，以傳統(tǒng)的單純依賴過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是不夠的，教師必須具有更多的教育教學(xué)智慧才能適應(yīng)新課改的需要，為此教師要調(diào)整心理狀態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，只有這樣才能接受新課程的挑戰(zhàn)。

1.調(diào)整心理狀態(tài)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以這時(shí)的教師在學(xué)生面前可能會(huì)在心理上造成某種落差。此外教師從“主角”到“配角”、由“權(quán)威”到“平等的首席”的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長的過程，最初會(huì)覺得別扭，不習(xí)慣，不適應(yīng)，因此教師要充分調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，盡可能地縮短適應(yīng)期。

2.更新知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮。教師在學(xué)校所學(xué)的知識有的早已老化，有些觀點(diǎn)早已過時(shí)。而高中政治新課程下有必修4門課、選修6門課，有些內(nèi)容過去還很少涉及。因此，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們政治教師首先應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)知識水平，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會(huì)更加個(gè)性化、多樣化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理念來面對自己的教學(xué)對象。

3.提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為政治課程改革提供了極為有利的條件。這就要求教師掌握信息技術(shù)，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的圖片、視頻、課件等教學(xué)資源，并且要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作課件，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和活潑性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高政治課堂教學(xué)效率。

總之，新課程改革才剛剛起步，對每一位教師來說任重而道遠(yuǎn)。課改是一種必然趨勢，因此，需要教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高素養(yǎng)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們與新課程同行。

（作者單位 福建師大）