試論如何對非化學專業大學的化學教學進行改革

摘要：對于高等院校的教育教學來說，加強知識體系的構建和完善尤為重要。在大學課程教學中加強非化學專業的化學教學有利于完善學生的知識體系，同時這也是綜合教育和素質教育的要求。結合當前非化學專業化學教學過程中出現的問題進行分析探討，并提出了相關的改革對策和建議。

關鍵詞：非化學；專業；大學化學；教學改革；分析探討

在高等院校的課程設置中，化學學科是一門重要的基礎性科目，同時它也在大學本科教學體系中占有重要地位。相對于化學專業的化學課程教學來說，非化學專業的化學課程教學必然有所不同，因而必須引起我們的廣泛重視，不能因為非本專業或者遇到其他的情況就對課程進行削減，因為這樣對于完善我們的知識結構是非常不利的。此外，化學學科具有抽象性的特點，對于非化學專業的學生來說，其在學習的過程中必然會出現吃力或者是積極性不高的情況，因此，加強非化學專業大學化學課程教學的改革越來越受到人們的重視。針對這一問題，我們必須改變以往的教學模式，不僅要在課程編排上進行改革和調整，更要在教學過程中加強引導和創新，從而促進廣大非化學專業學生綜合素質的提高，更加完善其基本的知識構架。

一、做好教材的選擇和教學內容的編排設計

相對于化學專業的學生來說，非化學專業的學生在化學專業性知識上是有所欠缺的，這樣一來，我們的課程教學就要因地制宜地開展，要從學生的實際水平出發，做好相關的調查和統計，對學生的專業知識掌握情況進行基本的了解，以便選取適合他們的教材。我們知道，教材是課程教學的根據和基本，對此需要我們選取一本較為經典的，而且是簡單易懂的教材，以便進行教學的普及。此外，我們要根據所選取的教材進行教學內容的設計和編排，這對于我們的課堂教學來說尤為重要，對于非化學專業的課程教學來說更需要結合其本專業的相關特點，有針對性地進行教學。在這方面，材料、化工，以及采礦、地質等非化學專業學生都需要進行基礎的化學知識學習，因此我們在選擇教學內容時要具有一定的針對性，在加強對化學基本理論和原理講授的同時，還能夠很好地結合各專業的特點，進而對不同專業的化學課程進行編排和設計。

二、非化學專業課程教學中教學方式方法的改革

在教學的方式以及方法上進行變革和創新，在確定了教材和教學內容之后，我們就要采取靈活多樣的教學方式呈現所要教學的內容，這對于我們的課程教學來說是尤為重要的一個環節。對此，需要在結合教學目標和教學要求的基礎上，不斷摸索和總結高效的教學方式及方法。我們知道，在傳統的教育教學過程中，課堂的教學主要就是以講授為主，這種相對呆板和單向式的教學方式往往教學效率不高，從而也會導致學生學習積極性的下降。對此，現代化的教學必須進行改革和創新，要改變以往單項式的灌輸，進而變為雙向互動式的探討。對于化學課程的教學來說，其中有很多知識都是和我們的實際生活緊密聯系在一起的，對此我們要在實際的課堂教學中進行有效互動。例如，我們可以導入一定的生活情境，進而來探討其背后的專業知識，這樣一來就讓整個課堂教學活了起來，變得更加具有趣味性，也更利于學生接受。比方說，在講述稀溶液的依數性這部分內容時，我們就可以導入一些生活中常見的現象：“為什么在下雪的路面上撒下食鹽，雪就會融化？”以這樣的問題為依托進行引申和探討是重要的一種方式。在這方面，作為教學工作者一定要積極地探討和分析，尋求更多更有效的教學方式及方法。

三、多元化的教學以及多媒體技術的應用

對于大學的化學課程教學來說，因為其教學內容的差異，對此我們必須采取多元化的教學模式開展教學。針對不同的內容，要抓住其中的相關要點展開分析及探討，從而進行課程的教學，只有這樣才能夠取得相應的教學效果。例如，我們在學習化學反應相關內容時，就要針對其概念性、定律性的東西進行練習分析，在這方面可以開展相應的習題課進行習題教學。與此同時，因為化學課程中往往涉及一系列的抽象知識，例如，分子結構和原子結構的知識，在這方面我們就可以利用多媒體技術進行相關的講解，進而使其更加具體和形象，這樣學生對于化學中的一些微觀知識點易于掌握了解。我們知道，隨著現代技術的快速發展，新的教學改革也更加注重對新媒體技術的運用，其中多媒體技術就是一個重點，對此可以很好地和我們的課程教學結合起來，進而配合教學，提高教學的效率及教學質量。當然，對于多媒體技術的運用也要注意和課程的有效結合，做好相應的編排，避免因為過分追求信息量而出現的內容混亂及繁雜。

參考文獻：

［1］孟瑜，張勝濤.非化工類專業大學化學精品課程的建設［J］.高等理科教育，2005.

［2］桂英，安黛宗.大學化學課程教學的思考［J］.理工高教研，2005.

（作者單位 吳楠楠：內蒙古科技大學稀土學院 歐陽順利：內蒙古科技大學數理與生物工程學院）