試論如何對非化學(xué)專業(yè)大學(xué)的化學(xué)教學(xué)進行改革

摘要：對于高等院校的教育教學(xué)來說，加強知識體系的構(gòu)建和完善尤為重要。在大學(xué)課程教學(xué)中加強非化學(xué)專業(yè)的化學(xué)教學(xué)有利于完善學(xué)生的知識體系，同時這也是綜合教育和素質(zhì)教育的要求。結(jié)合當(dāng)前非化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析探討，并提出了相關(guān)的改革對策和建議。

關(guān)鍵詞：非化學(xué)；專業(yè)；大學(xué)化學(xué)；教學(xué)改革；分析探討

在高等院校的課程設(shè)置中，化學(xué)學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性科目，同時它也在大學(xué)本科教學(xué)體系中占有重要地位。相對于化學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)來說，非化學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)必然有所不同，因而必須引起我們的廣泛重視，不能因為非本專業(yè)或者遇到其他的情況就對課程進行削減，因為這樣對于完善我們的知識結(jié)構(gòu)是非常不利的。此外，化學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點，對于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中必然會出現(xiàn)吃力或者是積極性不高的情況，因此，加強非化學(xué)專業(yè)大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的改革越來越受到人們的重視。針對這一問題，我們必須改變以往的教學(xué)模式，不僅要在課程編排上進行改革和調(diào)整，更要在教學(xué)過程中加強引導(dǎo)和創(chuàng)新，從而促進廣大非化學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更加完善其基本的知識構(gòu)架。

一、做好教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計

相對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在化學(xué)專業(yè)性知識上是有所欠缺的，這樣一來，我們的課程教學(xué)就要因地制宜地開展，要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，做好相關(guān)的調(diào)查和統(tǒng)計，對學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況進行基本的了解，以便選取適合他們的教材。我們知道，教材是課程教學(xué)的根據(jù)和基本，對此需要我們選取一本較為經(jīng)典的，而且是簡單易懂的教材，以便進行教學(xué)的普及。此外，我們要根據(jù)所選取的教材進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編排，這對于我們的課堂教學(xué)來說尤為重要，對于非化學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)來說更需要結(jié)合其本專業(yè)的相關(guān)特點，有針對性地進行教學(xué)。在這方面，材料、化工，以及采礦、地質(zhì)等非化學(xué)專業(yè)學(xué)生都需要進行基礎(chǔ)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，因此我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時要具有一定的針對性，在加強對化學(xué)基本理論和原理講授的同時，還能夠很好地結(jié)合各專業(yè)的特點，進而對不同專業(yè)的化學(xué)課程進行編排和設(shè)計。

二、非化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中教學(xué)方式方法的改革

在教學(xué)的方式以及方法上進行變革和創(chuàng)新，在確定了教材和教學(xué)內(nèi)容之后，我們就要采取靈活多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，這對于我們的課程教學(xué)來說是尤為重要的一個環(huán)節(jié)。對此，需要在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，不斷摸索和總結(jié)高效的教學(xué)方式及方法。我們知道，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，課堂的教學(xué)主要就是以講授為主，這種相對呆板和單向式的教學(xué)方式往往教學(xué)效率不高，從而也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。對此，現(xiàn)代化的教學(xué)必須進行改革和創(chuàng)新，要改變以往單項式的灌輸，進而變?yōu)殡p向互動式的探討。對于化學(xué)課程的教學(xué)來說，其中有很多知識都是和我們的實際生活緊密聯(lián)系在一起的，對此我們要在實際的課堂教學(xué)中進行有效互動。例如，我們可以導(dǎo)入一定的生活情境，進而來探討其背后的專業(yè)知識，這樣一來就讓整個課堂教學(xué)活了起來，變得更加具有趣味性，也更利于學(xué)生接受。比方說，在講述稀溶液的依數(shù)性這部分內(nèi)容時，我們就可以導(dǎo)入一些生活中常見的現(xiàn)象：“為什么在下雪的路面上撒下食鹽，雪就會融化？”以這樣的問題為依托進行引申和探討是重要的一種方式。在這方面，作為教學(xué)工作者一定要積極地探討和分析，尋求更多更有效的教學(xué)方式及方法。

三、多元化的教學(xué)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用

對于大學(xué)的化學(xué)課程教學(xué)來說，因為其教學(xué)內(nèi)容的差異，對此我們必須采取多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)。針對不同的內(nèi)容，要抓住其中的相關(guān)要點展開分析及探討，從而進行課程的教學(xué)，只有這樣才能夠取得相應(yīng)的教學(xué)效果。例如，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時，就要針對其概念性、定律性的東西進行練習(xí)分析，在這方面可以開展相應(yīng)的習(xí)題課進行習(xí)題教學(xué)。與此同時，因為化學(xué)課程中往往涉及一系列的抽象知識，例如，分子結(jié)構(gòu)和原子結(jié)構(gòu)的知識，在這方面我們就可以利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)的講解，進而使其更加具體和形象，這樣學(xué)生對于化學(xué)中的一些微觀知識點易于掌握了解。我們知道，隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)改革也更加注重對新媒體技術(shù)的運用，其中多媒體技術(shù)就是一個重點，對此可以很好地和我們的課程教學(xué)結(jié)合起來，進而配合教學(xué)，提高教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，對于多媒體技術(shù)的運用也要注意和課程的有效結(jié)合，做好相應(yīng)的編排，避免因為過分追求信息量而出現(xiàn)的內(nèi)容混亂及繁雜。

參考文獻：

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［2］桂英，安黛宗.大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的思考［J］.理工高教研，2005.

（作者單位 吳楠楠：內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院 歐陽順利：內(nèi)蒙古科技大學(xué)數(shù)理與生物工程學(xué)院）