高職會計專業實訓一體化教學初探

摘要：高職院校會計專業的培養目標是應用型專門人才。應用型人才的培養決定了會計教學既要注重會計專業的理論教學，又要在教學結構上打破理論教學與實踐教學相互分離的界限。實行會計理論與實踐一體化教學，一直是人們非常關注的熱點問題之一。

關鍵詞：高職會計實訓；一體化教學；應用型人才

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

為了探討高職會計專業實訓一體化教學的作用、效果，筆者試圖借助案例闡述構建一體化實訓教學場所的決策，分析在當前職業教育新形勢下為什么高職院校選擇了中檔改革方案的原因。

一、高職院校教育成本的含義與構成

教育資源投入教育領域之后，逐步轉化為教育成本。教育成本是指在教育活動中為培養專門人才所耗費的物質勞動和活勞動的價值總和，其內容包括三部分：教育機會成本、學生個人成本和高校教育成本。

二、高職教育成本管理現狀

由于多數高職院校屬國有公辦性質，長期以來習慣伸手向國家要資金、用資金，而不管資金的使用效益。因此，公立高職院校在教育成本管理上大致存在以下幾個問題：一是缺乏成本意識。二是成本結構不合理。據教育部的統計數字顯示，部分高職院校教室、實驗室的使用率只有60%，儀器設備中有20％處于閑置狀態。三是高職院校沒有成本核算體系。另外國家對高職教育經費的投入明顯不足。

高職院校在這有限的經費中，其結構也不合理。筆者以廣西某高職院校為例，2005年上述運行成本為2800萬元，其中教育經費956萬元；2007年增加到5800萬元，其中教育經費1350萬元。

三、會計實訓一體化教學改革方案及實訓經費的探討

目前高職院校要培養高技能應用型人才，實現“校企結合、工學結合”是其最基本的辦學途徑。多數高職院校正在加大改革力

度，這種改革一方面增加了課程實踐環節的課時比重，另一方面增加了課程實踐環節的場地、設備和材料、人工投入。

高職會計教學以強化技能培訓、滿足職業崗位需要為目標。因此，優化高職會計教學計劃內容的突破方向在實訓、實習內容的優化。優化的基本原則是確保職業崗位能力的形成，優化的程序是

“職業崗位位工作過程分析—職業崗位能力分析—教學實訓、實習內容遴選”。

針對目前上述高職院校教育經費存在的問題，筆者結合自身教學實踐，選取了以下方案。

1.低檔改革方案：在實訓室模擬實訓

該方案實訓的運行成本是：實訓在實訓室內完成，增加學生實訓的一些耗材（空白賬頁、憑證、報表等）費用，與傳統教學模式下會計實訓教學相比較，經測算會計專業一般一年安排集中實訓十周（周課時為26節），一般一個學生集中實訓一周消耗耗材計費為10元。

2．中檔改革方案：在校內實訓基地仿真實訓

該方案實訓效果是讓學生每天都處在會計工作環境中解決不同問題，有利于學生提高職業技能、人際交往能力和獨立處理問題的能力，實現職業技能與職業素養一體化培養。該方案實訓的運行成本是要有專用實訓基地。這是一項一次性較大的投資，估計一個設施齊全的基地仿真實訓要200萬元。實訓基地運行費用年均估計為30萬元，總費用為20+30=50萬元。按一個實訓基地可滿足1000人實訓，則年生均增加實訓費為500元（50萬元/1000人=500元/人），是方案一的5倍。

3．高檔改革方案：在校企合作實訓基地現場實訓

該方案實訓的效果是在實習期間，學生跟校外實訓基地的指導老師（會計人員）從事企業會計真實經濟業務的會計處理工作，可以得到現場指導和幫助。該方案實訓的運行成本為年生均增加實訓費計1170元（1000+120+50=1170元），是方案二的2倍有余。

四、構建一體化實訓教學場所決策

通過上述會計實訓一體化教學的改革三種方案對比分析，可以看出：實訓室模擬實訓年生均經費低，但實訓效果差；校內實訓基地仿真模擬實訓年生均經費適中，但實訓效果較好；校外實訓基地現場實訓年生均經費高，且校企合作實訓基地建設十分困難，但實訓效果最好。

綜上所述，目前一般高職院校會選擇中檔改革方案——校內實訓基地仿真實訓，因為該方案年生均增加經費適中，基本上能夠達到實訓目的，實現最理想的會計實訓一體化教學效果，培養出會計高技能應用型人才。

五、合理籌措建設資金

針對上述高檔改革方案（校外實訓基地現場實訓），高職院校應嘗試多種方法建設校外實訓基地，實現綜合效果最大化。建議采用以下途徑：

1．呼喚地方財政加大支持力度

從中央與地方對高職實訓基地項目投入的比例看，地方投入資金雖然總體上超過了中央財政投入，但其中主要體現在項目上。學校的自籌經費，占地方配套資金總額的63％，而地方財政投資僅占29%。可見地方政府的財政投入力度還有待進一步加大。

2．努力爭取各類企業的建設投資

在調研論證的基礎上，積極爭取各類企業的建設投資。如校內外實訓基地由企業完全出資興建，然后向高職院校開放，收取實訓使用費用，有關院校按實訓使用情況分擔建設成本。

3．積極推進校企合作辦學

以“互惠互利、共同發展”為宗旨、以“互為基地、校企雙贏”為原則，建立多種校企合作形式。

六、加快高職會計專業實訓一體化建設的若干建議

建議各地加大財政投入支持高職實訓基地建設，在鼓勵辦學條件較好的高職院校基礎上，加大對經濟欠發達地區辦學條件相對較弱的高職院校的支持力度。

為加強實訓基地建設質量監控，實施項目規范化管理，建議國家組織相關領域的專家對實訓基地的基礎設施和設備進行充分論證，提高實訓基地的建設水平。同時，要進一步完善高職實訓基地的建設、運行與管理機制，提高項目效益。總之，各地高職實訓基地建設要根據地區經濟發展需求，辦出專業特色，打造品牌，培養適合企業需要的人才，適應區域經濟和社會發展的需要。

參考文獻：

［1］李敏．工學結合人才培養模式的探索與實踐：以高職冶金技術專業為例［J］．中國職業技術教育，2008（29）．

［2］吳全全，王澤榮．職教教學改革新要求視角下的職教教師的專業素質［J］．中國職業技術教育，2008（26）．

作者簡介：陸進任，廣西工業職業技術學院財務處總會計，畢業于中國人民大學會計學專業，會計師、經濟師，廣西貴港市港盛源膠合板廠財務總監、副廠長。

（作者單位 廣西工業職業技術學院財務處）