中學生數學教學中興趣的培養

摘要：學習興趣是學生學習的營養劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為其內部的驅動力，才能促使他們積極參與學習實踐，努力提高教學效率。

關鍵詞：自信心；教學語言；數學史；數學思想方法訓練

著名教育家皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。可見，濃厚的興趣能有效地激發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性地運用知識。因此，在數學教學中，教師要運用興趣在學生和數學知識之間架起橋梁，讓學生通過橋梁進入數學大門，研究、探索數學知識，在實踐中應用數學知識，從而提高數學教學質量。

一、培養學生學習數學的自信心

學好數學是每個學生的愿望，很多學生之所以學習效果差，主要原因在于數學成績長期提不上去，已對數學課的學習喪失了信心，對數學有了恐懼心理。有些學生甚至已形成自信心不足的性格特點，為此，教師要幫助學生樹立起自信心。

學習動機是直接推動學生從事學習活動的心理因素，教師可通過向學生介紹數學的重要作用，在生活、生產實踐中的應用及影響，使學生強烈地感受到數學與我們的工作、學習息息相關，與日常的生活、自身的發展密不可分，從而激發學生對這門課程的濃厚興趣，產生直接推動學生學習的強大動力，即學習動機，以此來激發學習興趣，培養自信心。

成功對人的發展具有激勵作用，對學習困難的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件。多給他們成功的機會，讓他們從點滴的進步中感受到成功的喜悅，進一步樹立自信心。如，平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己。進行數學測驗前，對他們進行個別輔導，甚至一些測驗可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感受到成功的愉悅。學習成績較差的學生，動手能力并不一定能在數學活動時很明顯地表現出來。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他認識到“我能行”，克服自卑的心理。

根據學生學習情況的多層次性，針對不同學生提出難度不同的問題，讓他們嘗到學習進步的甜頭，產生學習的成功感。在教學中教師可采取提問或黑板上板演的方式，帶動學生積極參與教學活動。它要求教師提出問題內容適度，難易適中的要求，對能獨立完成要求的學生要及時鼓勵，對不能獨立完成的學生也要給他們以成功的機會，可通過啟發、誘導等方式幫助其完成，這樣可使學生達到力所能及或經努力也能及的效果，并體會學習的成功感，以此來調動學生學習的積極性，增強其自信心。

二、增強教學語言的感染力，引起學生學習數學的興趣

語言是傳遞教學信息的工具，只有讓學生聽得清楚，容易理解，產生樂趣，我們的教學才會引起學生的主動參與。為吸引學生的參與，激發學生的興趣，教學語言不僅要做到“抑揚頓挫”，還要清晰、簡明、和諧、通俗、親切、富有啟發性，更重要的是要做到生動幽默。生動幽默的語言可以活躍課堂氣氛，放松心情，讓學生在賞心悅目之余，往往可以產生深刻的理解和持久的記憶，一些生動形象的比喻、朗朗上口的口決、好記的順口溜，有時可以收到很好的效果。

三、介紹有關的數學史

介紹有關的數學史、數學家的生平和有趣的數學故事，提高學生的學習興趣。

例如教勾股定理、圓周率、球的體積公式等內容時，可結合教學先后介紹了祖沖之、祖恒、阿基米得、歐拉、牛頓、高斯、華羅庚等數學家的生平和他們對數學的貢獻。陳景潤高中時期聽一位數學教師介紹哥德巴赫猜想的故事：

有一次，老師給這些高中生講了數論之中一道著名的難題……

“自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。……這道題很難很難。要有誰能夠做了出來。那可不得了呵！……

真的，昨天晚上我還做了一個夢呢。我夢見你們中間有一位同學，他不得了，他證明了哥德巴赫猜想。”

陳景潤“被老師的話震動了”。在老師的激勵下，陳景潤憑著他對數學的濃厚興趣、扎實的數學基礎、堅韌的毅力和刻苦的鉆研精神，于二十年之后終于在這方面取得了重大突破，在數學發展史上寫下了輝煌的一筆。這些故事對提高學生學習數學的興趣，都非常有促進作用。

四、加強數學思想方法的訓練

何謂數學思想？數學思想就是對數學知識和方法的本質認識，它是數學科學和數學學科固有的數學靈魂；數學方法就是解決數學問題的根本策略和程序，是數學思想化的反映。

初中階段的基本思想有分類思想、類比思想、整體思想、轉化思想、方程思想、函數思想、數形結合思想等。教材中處處蘊含著這些思想，教師首先要悟透這些思想，并不失時機地對學生進行滲透。

學生掌握了數學思想方法，就如同插上了能力的翅膀，可以自由翱翔。這對他們學習興趣的激發是可想而知的。

學生具有濃厚的學數學的興趣，高漲的學習積極性，則在學習數學中學得主動，學得愉快，有利于學生形成克服困難的堅定決心和毅力，有利于學生形成優秀的思維品質，有利于全面提高學生的數學成績和相關學科的學習成績，有利于學生全面、和諧的發展。中學生的數學學習興趣，對中學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

參考文獻：

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（作者單位 廣西師范學院）