中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是中學(xué)英語教學(xué)中的重要目的之一。因?yàn)椋Z言首先是有聲語言，口語是第一性的。書面語是口語的記錄，是第二性的。換言之，聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，說則是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力，說的能力要在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)聽說能力，有助于鞏固所學(xué)語言知識和提高讀寫能力。因此，英語教學(xué)要特別重視聽說訓(xùn)練及口語能力的培養(yǎng)。那么，怎樣突出聽說能力方面的培養(yǎng)呢？我在近幾年的教學(xué)中通常采用以下做法：

一、創(chuàng)設(shè)“Free talk”情境，培養(yǎng)聽說能力

聽說、學(xué)說英語是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本途徑，創(chuàng)設(shè)良好的“Free talk”情境是學(xué)好外語的基本措施。近幾年來，我結(jié)合教材，通過由淺入深、由簡到繁的思路，不斷設(shè)置英語對話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)說英語的興趣，從而有效地提高了英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生考試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類班級。

1.設(shè)計(jì)便于學(xué)生口頭表述的內(nèi)容

首先，設(shè)計(jì)見面對話的內(nèi)容，師作示范，學(xué)生練習(xí)，如，互相問候語，互相介紹語等。其次，設(shè)計(jì)難度稍大的內(nèi)容，要求學(xué)生比較流暢、連貫地用英語進(jìn)行問答。

2.安排便于學(xué)生操練表演的形式

比如，師生之間問答，匯報(bào)值日情況，學(xué)生結(jié)對訓(xùn)練等。這幾種操練形式很受學(xué)生歡迎。比如值日匯報(bào)，我每天對教室值日的學(xué)生輪流作報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容除對基本的人數(shù)、天氣、日期等進(jìn)行匯報(bào)外，還讓他們就昨天、今天、明天或當(dāng)前一段時(shí)間所發(fā)生的私事、班事、家事、國事等情況進(jìn)行介紹，循序漸進(jìn)，效果甚好。又比如結(jié)對訓(xùn)練，每課的大小對話內(nèi)容，我都讓學(xué)生互結(jié)對子進(jìn)行實(shí)際的口語交際，學(xué)生自行討論編寫，自編自演，有時(shí)學(xué)生的表演會給我很大的驚喜和感動。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們基本能自由、流利地用英語來表達(dá)自己的想法和意愿了。

總之，“Free talk”的對話表演反復(fù)運(yùn)用，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，使學(xué)生的英語水平有了很大的提高。

二、利用電教手段，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

錄音教學(xué)可以創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，加強(qiáng)外語聽覺上的直觀感受。我是這樣處理錄音教學(xué)的：在聽課本上的語言材料時(shí)，要求學(xué)生不要翻書，先聽整體，抓大意，在聽了一至兩遍后，為了檢查學(xué)生是否抓住了新語言材料的大意，教師可要求學(xué)生聽完一段之后，就有關(guān)問題進(jìn)行問答。如，在聽完關(guān)于美式足球和英式足球的語言材料后，要求學(xué)生回答如下問題：

1.Is Sam going to watch the game with him？

2.What’s Li Lei going to do tomorrow？

3.How many kinds of football are there？ What are they？

4.How many players are there in an American football team？

5.What does an American football look like？

6.Which game is more popular in the USA soccer or American

football？

根據(jù)學(xué)生回答問題的正確程度，便可檢測出學(xué)生的聽力水平，爾后再讓學(xué)生跟讀，盡可能掌握好語音、語調(diào)、連讀或失去爆破。在此條件下，再讓他們放大膽子跟著錄音反復(fù)練習(xí)，直到獨(dú)立正確讀準(zhǔn)為止。

三、大膽復(fù)述課文，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

說，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力的主要途徑。在教學(xué)中，學(xué)生每學(xué)完一篇課文，我都要求他們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生可以模仿錄音機(jī)的聲調(diào)和語氣，表達(dá)課文中各種角色的不同情感，這就有效地訓(xùn)練和提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。我在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生說得越多越好，放手讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用口頭語言。比如，在學(xué)完有關(guān)英美足球的對話后，讓學(xué)生自由復(fù)述課文，最后針對底子較差的一部分學(xué)生，又安排了“短文填空”練習(xí)：

Football is veryin China. There are 11in a team. It’s not in the USA. The ball isfrom the football in China. It’s not. Li Lei is going toa football game. He asks Sam to go with him. He: I’dto. He tells that they don’tit football. They call it.

這樣，一部分不會的學(xué)生，經(jīng)過幾次這樣的練習(xí)，也能進(jìn)行口頭復(fù)述課文了。

（作者單位 山西省晉城市陽城縣職業(yè)高中）