如何構建高效課堂

隨著新課程標準實施的腳步越來越臨近，作為新課程的實踐者，我們每個人都不可以無動于衷、事不關己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應的準備。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。

一、正確理解高效課堂的內涵

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言，涵蓋高效的課前準備、教學實施、教學評價。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。總之，凡是能夠高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的的課堂教學都可稱之為“高效課堂”，包括高效的教學目的，教師高效的“教”與學生高效的“學”。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

二、如何構建高效課堂

1.構建高效課堂要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理

當前，課堂教學的低效性表現在課前準備上是教學設計不精

心。雖然所有的教師課前都能做到認真備課、吃透教材，也知道要以沉著、自信的心理狀態去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能做到根據課堂教學目標的達成、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，沒能超越教材，沒能做到在課堂上遇到突發事件要準備好保持鎮定、隨機應變、從容應對的教學機智以及克服困難需要的耐心、恒心、意志力和執著精神。忽視了學生的主體意識和智慧生成，對學生思維能力培養也只停留在“牽引”上。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力的發展空間和權利，表現在課后缺少反思與總結。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。

2.構建高效課堂要結合實際，采取有針對性的措施

一是要樹立提高教學質量必須提高“課堂教學質量”意識。二是要以人為本，建立構建高效課堂的長效機制。三是要以有效教研為載體，推進構建高效課堂持續、良性地發展。

3.構建高效課堂要把握好“三關”

構建高效課堂涉及的因素很多，不同的學科有不同的評價標準，即使同一學科不同的課型也有不同的具體要求。所以，在構建高效課堂中，每個學科教師要從每節課、每種課型做起，并根據每節課的教學內容、教學目標、教學環節、教學評價認真把握好課前、課中、課后“三關”。

（1）課前備課，認真分析，精心設計。教師要根據不同的學科、課型牢固確立三維目標意識，課前要明確本節課的教學內容、教學目標、教學重難點，認真思考完成教學目標、突破重難點的方法與策略。圍繞教學目標去研討教材、研讀學生，確定適合學生知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀充分發展的教學方式方法，設計精當、快捷、高效的教學流程。努力使每一節課都有明確清晰的教學方向，突出學科、課型特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課、每一個學生都有不同程度的實實在在的認知收獲、科學感悟、能力發展。

（2）課堂教學，以人為本，因學定教。要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用；要有效組織、營造民主課堂，創設真本、高效的教學情境，把預設和生成和諧統一起來；要使課堂教學在民主、真實、樸實、扎實基礎上更智慧、更富生命力一些，給學生創造一點思考的情境，讓學生獲得更多的成功的體驗；要對學生進行有效評價，更多地采用即時、多元、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用形象的語言啟迪學生。

（3）課后反思，積累經驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學反思。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業發展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經常與學生、同伴、教科研人員探討、交流課堂教學中的問題。可以隨時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環節，甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷“實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多、厚積薄發之功效。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（作者單位 吉林省磐石市第五中學化學組）