踐行歷史課程,引導學生學做人

摘要：在學生成長的過程中，歷史老師擔當著引導學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重任。讀書、學史、做人、成才貫穿整個教學過程的各個方面。在教學實踐中，應努力引導學生注重思想品德、道德情操的養成，激發學生樹立遠大理想，努力奮斗，頑強拼搏，做好眼前事情。培養學生實事求是的精神境界，樹立形象意識，提升素質養成，不斷取得進步，努力尋找發展機遇。訓練學生善于思考，培養多種思維模式。引導學生正確抉擇，把握人生發展方向，在求真、求善、求美的人生道路上走向成功、成才。

關鍵詞：歷史課程；引導學生；學做人

一、引導學生注重思想品德、道德情操的養成

中學歷史課程涉及古今中外，上下五千年，涵蓋了很多歷史知識。掌握這些知識，應對各種考試，取得優秀成績，固然是歷史老師的責任和義務。在掌握這些歷史知識的同時，還要學生懂得做人的道理，具備承擔家庭、社會歷史任務的擔當者，將來成為創造歷史的繼承人，讓歷史健康地發展。那么，思想品德、道德情操的培養尤為重要。在教學中，我通過歷史事件產生的歷史人物，用歷史唯物主義的觀點來教育學生。緊緊抓住古今中外的歷史人物，高度評

判他們的歷史功績，高度贊揚他們的思想品德和道德情操。利用古代賢圣遺留下來的寶貴精神財富，正確評價歷史社會的局限，

階級立場的局限。緊密聯系當今社會的生活實際和學生的思想情況，辨別是非，明確大義，褒揚正義，針砭時弊，樹立正氣，批評歪風邪氣，引導學生將來做人要有良好的政治思想品德，否則，雖然可能有一時的榮華富貴，但是最后將會遺臭萬年。

二、激發學生樹立遠大理想，努力做好眼前事情

中學生是個放飛理想的時代，他們對未來充滿了憧憬，他們的腦海有很多英雄榜樣，夢想五彩繽紛，特別是在當今的市場經濟社會和改革開放年代，誘惑和傳奇多多。在教學和實踐過程中，我抓住機會，通過具體的歷史人物，分析他們成功的秘訣，告誡學生把理想變成現實的途徑，從不同歷史人物成功的過程，找到共同的特征，讓學生知道：激情、毅力、努力是勝利者的共同特征；勤奮是生命之舟駛向理想彼岸的一面風帆；有志者事竟成；千里之行，始于足下；把精力用在一個目標上；每一個人都有改變人生的潛在能力；努力彌補自己的弱點；成功的路上總是要經歷坎坷和磨難的；不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河……讓學生放棄偶然和僥幸的干擾，腳踏實地，一步一個腳印地走自己的路。抓住目前的事情，抓住現實是學習，抓住每一天的陽光，成就今天，實現理想。把人生的立德、立志、立功、立業緊密結合起來。你就是未來的政治家、軍事家、思想家、發明家、探險家、藝術家、文學家、經濟學家、冠軍、明星……

三、訓練學生善于思考，培養多種思維模式

中學生是極具思考的群體，大腦非常活躍，心理和生理都處于旺盛時期。在當今社會，他們收集了大量的信息，是古今中外的信息庫，受到多種媒體的影響，受到各種思想觀念的影響，他們的思維缺乏系統和邏輯的訓練，在思考和思維方面，需要各個學科的訓練和調理。歷史課程要緊密結合學生的情況進行訓練，讓學生在記憶歷史知識的過程中，展開思考的翅膀，在學生相互交流的過程中，經過歸納和分析學生的思維模式，以史帶論，通過舉例說明什么是邏輯思維，什么是辯證思維，什么是擴散思維，什么是形象思維，什么是想象思維，什么是模擬思維，什么是靈感思維等等。讓學生認知不同思維的模式，感受不同思維的效果，增強現代社會需要的思維要求，開啟智慧的源泉。在歷史課程的教學運行中，接受思維訓練，提高學生學習歷史課程的積極性、主動性、趣味性。把歷史知識、歷史人物與現實社會生活、自己的健康成長緊密地結合

起來。

四、引導學生多謀善斷，增強抉擇人生的判斷能力

高中學生面臨人生的十字路口，學業、專業、事業關系到自己人生的成功與失敗，關系到家庭的興旺發達，關系到社會人才的培養與發展的成本，關系到社會的進步發展的速度，關系到教育的發展與提高，關系到教育方針的貫徹實施，關系到學校教育教學的聲譽等。歷史上有很多偉大人物，都是在歷史的關鍵時刻，當機立斷，做出重要決策，指揮和領導人民群眾走向勝利，改變人類的命運，改造社會，改變企業發展方向，運籌帷幄，決勝千里。學習歷史就要注意培養和訓練學生的獨到見解，讓歷史知識和智慧再現時代光芒，讓青年群體產生青年領袖，讓學生敢于決策，善于決策，修煉預見能力和冒險膽略。在歷史課堂和歷史考試的每個環節，都有意識地訓練學生分析問題和解決問題的能力，讓學生在分析歷史事件的成功與失敗的過程中，暢談自己的想法，介入歷史事件之中，處理矛盾和問題，扮演歷史人物角色，承擔歷史與時代賦予的使命，緊密結合國內外時事政治，通過討論和辯論多種形式，提高交流溝通能力。敢于發表自己的見解和觀點。讓學生在學習歷史之中成長、成熟。

總之，在歷史教學過程中，我結合學生的實際情況，遵循教育教學規律，教書育人，做了一些有益的嘗試，提高了歷史課程的吸引力，受到了學生的歡迎和喜愛，履行了師道之責，從中得到啟迪，有所收獲。

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（作者單位 河南省安陽市開發區高級中學)