高中語文詩歌教學方法探討

詩歌是我國文學寶庫中的一朵奇葩，詩歌教學也是語文教學中的重要組成部分，歷年高考都有涉及詩歌方面的題目。閱讀欣賞詩歌，既能提高學生的文學素質，影響他們的人生素養，弘揚中華民族優秀文化，還可以提升語文水平，在考試中取得優異成績。那么，教師如何才能提高詩歌閱讀教學水平呢？我想以下幾點應該能起到一定作用。

一、用內心誦讀詩歌

葉圣陶曾說過：“美讀得法，不但能了解作者說些什么，且能與作者的心靈溝通。”美讀能直接入境，領悟詩歌中蘊涵的主觀情思和客觀物象相交融而形成的藝術境界。我在教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一課時首先采用美讀教學法，讓學生在讀中初步獲取對詩歌的感知、領悟。

二、用情感品味語言

古典詩歌是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、撼人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。學習背誦詩句，對學生精神的提升、習慣的養成、人格的塑造起著不可估量的潛移默化的作用。這樣不僅增添了學生的文化底蘊，而且有利于他們形成健全的人格。因此，我們在指導學生鑒賞詩歌時，必須讓學生抓住詩人運用的富有表現力的妙字佳句。

三、用智慧體會意境

體味古典詩詞意境美是一種高級復雜的精神活動。學生在閱讀過程中展開想象的翅膀，對境界中的人、物、事、景進行補充，使之更完美，甚至融入主觀情思進行再創造，從而獲得審美體驗。既培養了學生的想象力、創造力，又培養了學生的審美感知能力。

古典詩詞講究煉字煉句，更講究意境的創造，從意境入手有助于我們準確地把握作品的主旨，有助于我們真正領悟作品的藝術魅力。意境是指作品描寫某事物所達到的境界，是作家思想感情和作品描寫的生活圖景和諧統一的結果，是古代詩人創作詩歌的精髓，

也是我們鑒賞的內核。“古人為詩，貴乎意在言外，使思而得之。”“楊柳岸曉風殘月”便是將生活圖景和作家思想感情融為一體的最好例證。它把楊柳、風、殘月三件最能觸動離愁別緒的事物集中成為一幅鮮明的畫面，很容易使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤獨，渴望再次團聚，言外之意無窮。而這幅畫面又出現在一個特別時刻——“酒醒”后，可見詞人面對眼前的凄迷景象，痛苦萬分！

古典詩歌是古人智慧的結晶，是語文藝術的精華，只有注重、堅持平時的日積月累，才能使自己的詩歌學習能力越來越強大，日臻完美，爐火純青。

（作者單位 河北省唐山市豐南區第一中學）