高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法探討

詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩，詩(shī)歌教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，歷年高考都有涉及詩(shī)歌方面的題目。閱讀欣賞詩(shī)歌，既能提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，影響他們的人生素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，還可以提升語(yǔ)文水平，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。那么，教師如何才能提高詩(shī)歌閱讀教學(xué)水平呢？我想以下幾點(diǎn)應(yīng)該能起到一定作用。

一、用內(nèi)心誦讀詩(shī)歌

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“美讀得法，不但能了解作者說(shuō)些什么，且能與作者的心靈溝通。”美讀能直接入境，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的主觀(guān)情思和客觀(guān)物象相交融而形成的藝術(shù)境界。我在教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一課時(shí)首先采用美讀教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中初步獲取對(duì)詩(shī)歌的感知、領(lǐng)悟。

二、用情感品味語(yǔ)言

古典詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。它凝練精辟、生動(dòng)形象，往往一字千鈞、撼人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)習(xí)背誦詩(shī)句，對(duì)學(xué)生精神的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造起著不可估量的潛移默化的作用。這樣不僅增添了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且有利于他們形成健全的人格。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌時(shí)，必須讓學(xué)生抓住詩(shī)人運(yùn)用的富有表現(xiàn)力的妙字佳句。

三、用智慧體會(huì)意境

體味古典詩(shī)詞意境美是一種高級(jí)復(fù)雜的精神活動(dòng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)境界中的人、物、事、景進(jìn)行補(bǔ)充，使之更完美，甚至融入主觀(guān)情思進(jìn)行再創(chuàng)造，從而獲得審美體驗(yàn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知能力。

古典詩(shī)詞講究煉字煉句，更講究意境的創(chuàng)造，從意境入手有助于我們準(zhǔn)確地把握作品的主旨，有助于我們真正領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。意境是指作品描寫(xiě)某事物所達(dá)到的境界，是作家思想感情和作品描寫(xiě)的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，是古代詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的精髓，

也是我們鑒賞的內(nèi)核。“古人為詩(shī)，貴乎意在言外，使思而得之。”“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北闶菍⑸顖D景和作家思想感情融為一體的最好例證。它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)氯钅苡|動(dòng)離愁別緒的事物集中成為一幅鮮明的畫(huà)面，很容易使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤獨(dú)，渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。而這幅畫(huà)面又出現(xiàn)在一個(gè)特別時(shí)刻——“酒醒”后，可見(jiàn)詞人面對(duì)眼前的凄迷景象，痛苦萬(wàn)分！

古典詩(shī)歌是古人智慧的結(jié)晶，是語(yǔ)文藝術(shù)的精華，只有注重、堅(jiān)持平時(shí)的日積月累，才能使自己的詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)大，日臻完美，爐火純青。

（作者單位 河北省唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）