中學思想政治課開卷考試題教學對策探析

中學思想品德課考試改革的開卷考試已是大勢所趨，不但中考政治開卷考，目前高中政治會考也實行開卷考試。開卷考試有利于學生創新意識和創新能力的培養。對此，師生普遍比較歡迎。但是，以往習慣于“教條條、背條條、考條條”應試模式的師生，如何適應開卷考試的新要求，教好、學好思想政治課，這是擺在師生面前尤其是每位思想政治教師面前的一個迫切需要解決的課題。筆者結合自己的教學實踐，就思想政治課開卷考試題特點以及教學對策，談談粗淺的看法。

一、思想政治課在開卷考的條件下試題的特點

1.開放性

與閉卷考恰恰相反，開卷考試題內容不是封閉性的，而是開放性的。這體現在兩個方面：一是內容的開放性，二是思維方式的發散性。內容的開放性，表現為主觀題增多，材料閱讀量大，不拘泥于課本，而是結合時政熱點和學生實際，讓學生以主人的角色來吸納和處理有關信息材料，并結合課本知識發表自己的看法。另外，學生的思維也應是開放性的。答案不是唯一的，相反，學生可以從不同的角度進行說明，真可謂“仁者見仁，智者見智”。

2.綜合性

開卷考試題知識覆蓋面廣，綜合性強，不但學科內綜合，學科之間知識的綜合也很常見。這就需要學生有較廣博的知識背景，并能將自己所學知識融會貫通，注重挖掘知識點之間的聯系，注重對知識的遷移和擴展，注重教材和時政熱點的有機結合。例如，“我們黨90年的實踐給我們哪些啟示？”這樣一道考題，學生所受的啟示很多，但歸結起來，無非就是要堅持“三個代表”等重要思想。

3.實效性

思想政治開卷考試題的材料往往是學生耳聞目睹卻又頗感困惑的事例，貼近生活、聯系實際。在對材料的設問上力圖要求學生把自己“擺進”材料中去，身臨其境，讓學生“現身說法”，有感而發。體現了知行統一的教學原則，突出了思想政治課鮮明的學科特點。

二、針對思想政治課開卷考試題的特點，教師應如何上好思想政治課

1.必須構建新型的師生關系

在傳統的“師德尊嚴”觀念的影響下，師生之間的關系不可能是民主、平等的。教師常“居高臨下”，喜歡板著面孔訓人，甚至動輒打人，教師一味地講，學生只能忠實地記，沒有思考的余地。殊不知，這樣角色錯位，學生的主體地位無從發揮。在開卷考條件下，思想政治教師尤其需要更新觀念，真正做到以學生為主體，以教師為主導。特別是在研究性學習中，教師不是單純的知識傳授者，而應成為學生學習過程中的指導者和促進者、參與者和研究者，成為整個研究性學習過程中的管理者和引路人。面對開放性試題，學生要從多角度去思考和回答問題。如果沒有民主、平等的師生關系，沒有融洽、和諧的課堂氛圍，學生的思維就會被禁錮，就不可能積極提問并加以研究、討論，形成自己的觀點。這是不能適應開卷考要求的。

2.既要重視“雙基”教學，又要加強綜合能力訓練

政治開卷考試不是簡單地考一些基本概念、基本原理，而是注重考查學生對基本概念、基本原理的理解和運用。當然，掌握好基本概念、基本原理是學生進行綜合的基礎。所以，政治教師不能忽視“雙基”教學。在此前提下，從整體上把握知識點之間的聯系，理清脈絡，逐步提高其綜合能力。譬如“怎樣正確看待一些黨員干部中存在的腐敗現象？”通過討論分析，同學們終于認識到，絕大多數黨員干部能做到立黨為公、執政為民，這是主流，是矛盾的主要方面；腐敗現象則是支流，是矛盾的次要方面。但如果對腐敗問題掉以輕心，不及時加以懲戒，支流就會轉化為主流，就要亡黨亡國。這就要求我們看問題既要全面，又要分清主流和支流。從而對黨作出全面、綜合的評價。

3.鼓勵學生質疑，培養創新能力

針對開卷考試題具有的創造性特點，政治教師應以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力作為自己的教育教學目標。培養創新能力，應鼓勵學生大膽質疑。沒有疑就沒有思，沒有思就不可能有創新。開卷考試并非有現成答案可抄，而是極富思考性、創造性，不求答案的千篇一律，但求觀點“言之有理”。因此，教師課堂設計要更多地考慮有利于學生學會思考、善于思考，加大信息量。例如，黨的十六大報告提出“毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展”。有學生就提出疑問說，如果有一天，非公有制經濟在國民經濟中的比重超過了公有制經濟，那還叫“社會主義”嗎？教師不應回避該問題，相反，需積極肯定該生問得好，并讓全體同學參與討論。經過熱烈地討論，最終形成共識——公有制的主體地位主要體現在：其一，就全國而言，國有資產在社會總資產中占優勢；其二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。而這種主導作用又主要體現在控制力上。國有企業通過建立現代產權制度，使股份制成為公有制的主要實現形式。只要是國家和集體控股，就有利于擴大公有資本的支配范圍，從而增強公有制的主體地位。況且，“鼓勵”“支持”不等于放任自流，而是有“引導”，依法監督和管理。另外，有中國共產黨的領導，有人民民主專政的國家政權，有堅強的人民軍隊作后盾，就不會導致資本主義。

4.理論聯系實際，提高解題能力

理論聯系實際是提高政治學科實效性的關鍵所在。政治理論不結合實際，無疑是抽象的說教，不僅學生沒興趣，也是與開卷考要求背道而馳的。聯系實際，首先應聯系社會實際，將時事引進課堂，把書本知識同社會熱點結合起來，引導學生用所學原理分析討論國內外大事，形成自己正確的見解，做到學以致用。此外，還要聯系學生實際，針對學生中存在的一些實際問題，運用一些學生所熟悉的又具有說服力的事例，加強對學生進行情感和理想信念教育，將政治課教學由課內延伸到課外。如，在教學“在新的歷史條件下堅持集體主義的價值取向”時，就可引導學生進行討論：請結合現實生活中的實際事例，談談個人主義對我們青年學生健康成長的危害。經過討論，使學生進一步明確：為了個人健康成長，為了社會主義現代化建設順利進行，我們必須旗幟鮮明地堅持集體主義價值取向，反對個人主義。教師只有在平時教學過程中，注重理論聯系實際，政治課才會有生命力。也只有經過大量訓練，才能提高解題能力。

總之，中學思想政治課在開卷考條件下，試題出現了新的特點，對思想政治教師和學生有著更新、更高的要求。教師只有不斷學習、不懈鉆研、更新觀念、革新教法、與時俱進，并引導學生改進學法，才能很好地適應開卷考的要求，培養創新型人才。

（作者單位 河南省柘城縣進修學校）