高中政治教學點滴

筆者畢業后一直在普通高中教授政治課，在長期的實踐中，針對學生在學習高中政治過程中出現的各種問題，總結了點滴經驗，希望對高中政治的學習有所幫助。

學習理論的根本目的不是為了記住它，而是為了應用它，做到“學以致用”。我們學習了某個具體知識后，一定要盡可能地用它來分析現實問題。這樣，既鞏固了知識，又提高了能力。

如，在學習“堅持唯物辯證法，反對形而上學”的方法論要求時，我要求同學們聯系自己的實際來分析，剛好期中考試結束不久，有一位同學就想到聯系期中成績來講（發言的同學考得不錯）。他說：從聯系的觀點來講，期中考試之所以能取得進步，與老師的指導、同學的幫助、家長的支持和鼓勵分不開（聯系的普遍性），也是自己刻苦學習的結果（因果聯系），個人取得的成績也是整個班級成績的一部分（整體與部分的聯系）；從發展的觀點看，這次考試僅僅說明整個高二學習中一個階段的問題，能取得如此成績既有外部條件，也有自身努力（內外因），也是長期努力的結果（量變、質變），期中考試雖取得好成績，不一定下次就考得好，以后就一直好（事物發展的趨勢）；從矛盾的觀點看，既要看到總的成績還不錯，也要看到有幾門學科還不理想（一分為二）。這個同學的發言，贏得了一片掌聲，因為他取材鮮活，將枯燥的理論生活化，從而給學生留下了深刻的印象，激活了學生的思維。

時事材料是學生理解教材理論的重要紐帶，因此，要讓學生平時多關注時事，及時從報紙雜志、電視、網絡上了解最新的時事信息，并動用課本上的知識分析紛繁復雜的時政知識，提高學生分析、解決實際問題的能力，并使理論聯系實際這一原則得到真正貫徹實行，達到學以致用的目的。如，讓學生了解美國出售先進武器給臺灣等時事知識，分析中美關系之間錯綜復雜的關系及21世紀中美關系的發展趨向，理解中美之間在斗爭中有合作，合作中有斗爭的根源，不但可以活躍學生學習氣氛，而且激發了學生的學習興趣，從而達到能力和政治素質培養的雙重目的。

掌握時事有許多渠道，可以聽新聞、看報紙或者聽老師的講解。分析一些社會熱點問題之后，自己看問題的角度也就增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總復習階段對政治來說是很關鍵的，即使你以前有什么掌握得不夠好的知識也可在這段時間內補上。這時尤其要注意關注時事。可以買一本講解時事的書，把原理先列在一個本子上，再把可以用該原理分析的時事內容，寫在原理下面，復習的時候再看一下，效果很好。

（作者單位 河北省唐山市遷西縣第二中學）