高中生物教學(xué)方法和理念探究

摘要：高中生物教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和推廣新課標(biāo)的前提下，高中生物教學(xué)必須貫徹新的課程理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方法；教學(xué)理念；分析與探究

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的新形勢下，對高中各科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提出了更新的要求。生物教學(xué)也同樣受到課程改革的影響而面臨著不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)改革是一個(gè)要不斷變化、不斷進(jìn)步的系統(tǒng)過程，教學(xué)理念的形成也需要長時(shí)間的分析和綜合，要實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的基本目標(biāo)，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師與學(xué)生的主體觀念和地位的改變等多方面去努力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國，教育改革一直在進(jìn)行，但高考指揮棒一直在無形中指揮著高中教育教學(xué)的方向，控制著學(xué)科的地位和發(fā)展。高中生物課程的處境同樣不容樂觀，受教師和學(xué)生對生物課程的認(rèn)識、教學(xué)過程中方式和方法的應(yīng)用以及其他因素的影響，高中生物教學(xué)存在著一些不適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的問題，主要有：

1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠

因?qū)W生在年齡、興趣、性格等方面都存在著差異，影響了學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)，以致于基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生從初中升學(xué)到高中，生物課程內(nèi)容往往缺乏有效的銜接，造成學(xué)生知識面的脫節(jié)，無法使學(xué)生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.教師知識更新慢，教學(xué)理念陳舊

教師在教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)手段運(yùn)用以及學(xué)生生物能力培養(yǎng)與教學(xué)空間拓展等方面的積極性不高，探索不夠。在教學(xué)方法上，教師注重以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)和重視理論學(xué)習(xí)的重要性，而忽略了生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且，教學(xué)案例陳舊老套，無法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)條件不完善

受學(xué)校綜合條件的影響，很多學(xué)校存在著生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不完善的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，教學(xué)配套設(shè)施跟不上教學(xué)的需要。有的學(xué)校甚至不配備實(shí)驗(yàn)教程和實(shí)驗(yàn)器材，根本無法完成教學(xué)大綱要求的操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法進(jìn)行動手操作，對理論知識的學(xué)習(xí)無法通過實(shí)驗(yàn)操作來深刻理解，加深印象，影響了教學(xué)質(zhì)量。

4.教師和學(xué)生對生物課程重視不夠

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確。相對于高中階段的各個(gè)科目，生物科目在高考中的分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及數(shù)、理、化及英語課程。即使在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的新形勢下，生物課程也沒有達(dá)到與數(shù)、理、化及英語課程同等重要的地位，在教師特別是學(xué)生的意識中，對生物學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識，以至于教師投入的精力有限，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣偏低，生物教學(xué)處于比較尷尬的境地。

二、樹立創(chuàng)新意識，不斷改進(jìn)高中生物教學(xué)的方法和理念

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，高中生物教師已基本適應(yīng)了以高考為衡量標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但隨著新課程改革的不斷深化，對教師的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)水平、教學(xué)方法都提出了更高的要求，需要生物教師在教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)課時(shí)的分配、教學(xué)活動的安排等方面進(jìn)行深入的探索和有效地嘗試。

1.生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的思維方式，注重與學(xué)生的互動和

交流

一個(gè)教學(xué)過程的完成，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)過程的結(jié)合，兩個(gè)主體之間的關(guān)系處理，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新的課程改革形勢下，教師要改變傳統(tǒng)的思維觀念，要讓自己置身于與學(xué)生平等的地位，善于與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。允許教師與學(xué)生之間、本班學(xué)生與學(xué)生之間、不同年級、不同班組學(xué)生之間的討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題，并尋求解決問題的方法和途徑。這樣，同學(xué)們在討論中互相學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在平等的地位上互相交流，能夠消除課堂的緊張氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的自主意識和發(fā)散思維。

2.生物教師應(yīng)重視自我培訓(xùn)，提升素質(zhì)

在新課標(biāo)的要求下，高中生物教師必須重視知識的更新和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生對新知識的需求。對教師來說，素質(zhì)的提升不僅僅是對生物課程相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，同時(shí)也包括教學(xué)方法的創(chuàng)新和運(yùn)用。在生物教學(xué)中，教師面對的是不斷更新的知識，面對的是年齡增長、對知識需求越來越多的學(xué)生。要組織好具體的教學(xué)活動，回答學(xué)生提出的問題，就需要教師樹立學(xué)習(xí)意

識，講究新方法，掌握新知識。因?yàn)?，教師的主要職?zé)不僅僅在于對學(xué)生所回答的問題進(jìn)行對與錯的判斷，而且更多地在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題、回答問題過程中出現(xiàn)的新問題。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題，這就需要教師必須具備更加全面的理論知識和實(shí)際操作技能。因此，作為高中生物教師，要重視知識的學(xué)習(xí)和更新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地提升自身的能力。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重教學(xué)效果

在高中生物課堂教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于對理論、概念及結(jié)論進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行書本知識的簡單灌輸，而忽略對課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法的研究和探討，往往使學(xué)生受“結(jié)論式”的教學(xué)模式的影響，被動地接受教師對知識的傳授，教師傳授什么就是什么，使學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，不適應(yīng)素質(zhì)教育的目的。因此，必須重視和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷促進(jìn)學(xué)生思維能力形成的過程，教師要抓住學(xué)生活潑、好動、好奇的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，營造輕松、開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在生物教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力則更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，學(xué)校應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和投入，包括建立實(shí)驗(yàn)室、提供實(shí)驗(yàn)器材、配備專門實(shí)驗(yàn)管理員、保證經(jīng)費(fèi)支持等。在生物教學(xué)的實(shí)際操作中，學(xué)校要做好具體的組織工作，要求生物理論課教師和實(shí)驗(yàn)課教師共同配合，精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，開闊學(xué)生視野

信息技術(shù)的發(fā)展給高中課程教學(xué)帶來了全新的要求，以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的教學(xué)工具，成為組織教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠形象地展示微觀世界，彌補(bǔ)教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省淮陰中學(xué)）