提高高中英語語法教學效果的行動研究

摘要：以行動研究的方式，針對如何提高高中英語語法教學效果的問題，從發現問題、制定策略、采取行動、觀察分析和反思四個方面做出了闡述和分析。

關鍵詞：高中英語語法；教學效果；行動研究

高中語法教學一直是高中英語教學課堂中的重要部分。語法教學（包括課本中語言知識的教授）幾乎貫穿于每種課型中。語法一直以來都是高中英語教師費力不少但取得的效果最不好的一項技能。

一、發現問題

為了弄清原因，尋找提高高中英語語法教學效果的途徑，筆者在自己所任教的兩個高一起始班（班級A和班級B）進行了一次問卷調查。

以下是問卷調查的內容及調查結果的分析。

1.你怎樣看待英語語法教學？

A.很重要，特別是對提高聽說讀寫的正確性

B.一般，可有可無

C.不重要，沒有語法，依然可以讀寫做題

2.你覺得學語法。

A.聽懂就會用

B.聽懂了，但在實際做題中就不會了

C.聽不懂，更談不上使用

3.你覺得學語法最能接受的方式是。

A.聽老師講解做好筆記

B.在大量閱讀中感悟語法

C.遇到語法問題請教老師和同學

4.你覺得學不好語法的原因是。

A.沒有地道的語言環境

B.使用語言的機會太少

C.犯了語法錯誤得不到及時糾正

（問卷調查發放125份，收回125份）

調查結果表明，絕大多數學生能意識到語法對于確保聽說的準確性和提高閱讀理解程度有很大的幫助，都希望學好語法。但是掌握了語法規則并沒有幫助他們提升語言運用的能力。盡管大部分學生意識到缺乏使用語言的機會是導致語法學習“用功而無效”的原因，但他們還是習慣于傳統課堂中教師“一言堂”式的語法授課形式。

二、制訂策略

在兩個班內進行為期10周的實驗。在B班內沿用傳統的語法教學模式，即由教師講解，學生聽記；在A班內采用以調動學生主體性的教授模式，即“布置任務—學生自學—小組討論—課堂檢測—集體總結—學以致用”的六步語法教學模式。

三、采取行動

（以人教版新課標NSEFC Module 1 Unit 4 定語從句教學為例）

1.布置任務：教師講明本節課的內容是定語從句，并提出自學的要求，指導自學方法，規定自學時間，同時分發隨堂講義。

2.自學環節：學生按照教師的要求挑出課本中含有定語從句的句子，并結合講義中定語從句的例句，總結定語從句的特點及確定引導詞的方法，完成相關練習。

3.小組討論：學生自學后與其所在的四人小組討論定語從句的規則，討論后核對練習答案。

4.課堂檢測：請若干學生在黑板上呈現答案，由教師引導學生鑒定正誤，陳述理由。

5.集體總結：請個別學生匯報自學成果，即總結定語從句的規則特點，并由其他學生補充完善；全體學生共同完成確定定語從句引導詞的表格。

6.學以致用：要求四人小組用定語從句編寫對話或故事，并開展組間競賽，評出所用定語從句最多、正確率最高的小組。

四、觀察分析

在10周的實驗結束時再次對實驗班（A班）的學生進行問卷調查并對兩個班學生進行筆頭測試。

問卷內容如下：

1.你是否愿意接受新的語法教學模式？

A.愿意B.一般C.不愿意

2.你覺得新的語法教學模式與傳統的語法教學模式相比有什么優勢？

3.你覺得新的教學模式中存在什么問題？

4.如有問題，應該如何改進？

通過第二次問卷調查和測試結果，筆者發現實驗班（A班）絕大多數學生喜歡新的語法教學模式，他們認為這種模式不僅能調動全體學生參與活動，而且為他們創造了使用語言的機會。更為可喜的是，測試結果表明實驗班的學生語法能力有明顯提升。實驗班學生提到過去出現的聽懂語法規則但不會做題的現象減少了，這說明過去采取的以講解與傳授為主，讓學生死記硬背語法條文的教學模式容易使學生產生“假知”，學生以聽講代替思考，這樣也就把學生獨立思考中所必然要碰到和解決的各種疑問、障礙和困難隱蔽起來，結果學生聽起來好像什么都明白，但是一遇到問題就會手足無措。這樣不靠思維獲得的知識，不僅掌握不牢固，更談不上舉一反三、遷移應用。因此，語法教學應以學生為主體，將語言的形式與其意義和交際功能有機結合起來，使學生在實際語言應用中內化語言規則，從而使學生能準確運用所學的語言進行交際。

五、反思

六步語法教學模式有效地調動了學生的參與度，但在語法教學中調動學生主體意識的同時，還要發揮教師的主導作用。只有教師的指導合理，才能讓學生的思維活躍起來，才能提升語法學習的效果。在調動學生參與度的同時還要兼顧學生的參與面，正如實驗班學生在第二次問卷調查中提出的那樣，新的語法教學模式讓大多數學生成為學習的主人，但學困生得到關注的機會少，他們學習中存在的問題依然得不到解決。因此，提高高中英語教學課堂教學效果的研究還需不斷深入，只有全體學生在語法課堂上學有成效，才能真正實現語法教學的實效性。

參考文獻：

［1］蔣建華.中小學英語教學銜接問題的行動研究［J］.中小學外語教學，2005.

［2］周文筑.新課程下的中學英語語法教學［J］.中小學外語教學，2006.

［3］鄭麗.新課程背景下的高中英語語法教學［J］.中小學外語教學，2006.

（作者單位 寧夏回族自治區銀川一中）