溝通無極限

摘要：結(jié)合職業(yè)學校班主任工作實際，提出了和學生建立新型的“朋友”關(guān)系、發(fā)展學生健康個性的觀點；建議采用多點鼓勵，少點批評和靈活運用新理念、新思維的工作方式，多和學生進行交流溝通，爭做優(yōu)秀班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)教育；陶行知思想

班主任工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班風，就會有什么樣的學生。我是一名班主任，一名職業(yè)學校的班主任，面對素質(zhì)高低不一的學生，始終秉承“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的理念，讓其貫穿于教學、教育、管理中。

下面我就幾年的班主任工作實踐談?wù)劙嘀魅谓逃芾硪约昂蛯W生交流溝通的幾種結(jié)合藝術(shù)。

一、建立新型的“朋友”關(guān)系

中國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是：“師道尊嚴”“一日為師，終身為父”，

而新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“朋友”關(guān)系，教師必須平等地對待每一位學生，教師只有民主、平等地對待學生、管理學生，學生才能自由地、和諧地發(fā)展。比如，課后可以組織班級文體活動，以及各種形式的班會或者聯(lián)歡會，增加與學生交流的機會，建立和諧的師生關(guān)系。

二、滿足學生合理的要求，發(fā)展學生健康的個性

在班級管理上，班主任宜提出整體要求，但不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體的過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。

三、多點“鼓勵”，少點“懲罰”

班主任經(jīng)常性地運用期望、表揚、獎勵等形式，及時肯定學生已初步形成的正確思想行為，以促進其鞏固，謂之為“鼓勵式”的正強化。而教師通過預防、反對、批評、處罰等形式，及時否定、制止學生的錯誤思想行為，并促其改正，便是“懲罰式”的負強化。班主任工作中，多運用“鼓勵式”，少采用“懲罰式”，使學生在鼓勵中形成良好的品性。我曾遇到過這樣的一個“刺頭”，他是中途插到我們班的，過來沒幾天，關(guān)于他的一些“名人軼事”就不絕于耳了。在我的課堂上他還不敢造次，但在別的課堂上，就像一匹脫了韁的野馬，用“胡作非為”來形容，絕不為過。有一次，數(shù)學老師氣呼呼地跑到辦公室，對我說：這課沒法上了，沒法上了。我就問他怎么回事，他說剛?cè)ド险n，發(fā)現(xiàn)教室里的講臺不見了，后來在詢問之下，其他學生告訴他是那個“刺頭”搞的鬼……“刺頭”實在太厲害，把數(shù)學老師的眼淚都給逼出來了。我把那個“刺頭”找到辦公室，問他什么原因，他說：“因為自己作業(yè)沒做，數(shù)學老師當眾批評他，還讓他寫檢討。”他覺得很沒面子，所以要“報復”。我一聽，知道了他是一個很要面子的人，于是就跟他分析：你這樣對待老師是對你沒教養(yǎng)、沒素質(zhì)最好的詮釋，這樣一來其他同學都知道你有多“陰險”，以后你不會有幾個知心朋友的。再壞的人也有最柔軟的一面，更何況這樣一個可愛的“刺頭”，或者以后的教學道路上還有很多的、各種各樣的“刺頭”在等著我們。但我相信，多給予鼓勵和支持、多和這些“刺頭”交流溝通，所得到的效果肯定比“嚴厲的呵斥”來得有效，因為我們面對的是人，給予了他們寬容和理解，他們是能感受到的。

四、靈活運用新思維、新理念的工作方式

班主任工作是一項責任重大、困難復雜的工作，特別是職業(yè)學校的班主任對學生的行為方式、思維習慣，常常看不慣，學生的錯誤行為看在眼里不說罷，自己難受；說罷，輕了，學生不聽；重了，學生吃不消，與你頂撞；嚴重時，甚至想“出走”等等。因此必須有與時俱進換位思考的心態(tài)。有的學生犯了錯誤，班主任了解后大發(fā)脾

氣，學生一肚子怨氣。此時我們需換一個心態(tài)，要學會換位思考。學生宿舍使用電爐、電熱棒燒開水問題，學校采取突擊檢查，繳獲了我們班宿舍10多根電熱棒，引起學校領(lǐng)導的憤慨。我們應(yīng)深入學生多調(diào)查、吸納群眾意見，在解決問題的基礎(chǔ)上積極引導教育學生，才能取得較好的教育效果。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的學生。”這是著名教育家陶行知說過的一段話，但卻受用至今。用真心去對待每一個學生，勤于和學生交流溝通，要真正了解他們的內(nèi)心，相信他們會給予你精神世界最大的慰藉。

（作者單位 江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）