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摘要：小組合作學習作為課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系、促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，實踐中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學習行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學習之時，還應該對實施小組合作的策略有一個明確的認識。

關(guān)鍵詞：小組合作；英語課堂教學；實施策略

新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在英語課堂上經(jīng)常要用到小組合作學習方式，如對話的表演、分角色朗讀、口語交際、游戲、競賽等。

一、合作學習在英語課堂教學中的意義

１.合作學習能充分發(fā)揮并落實溝通式語言教學的精神，運用真實而有意義的教材

２.小組合作學習有利于學生獨立思考，按各自能力與特長分工合作，發(fā)揮個人優(yōu)勢，互相學習

３.小組合作學習的方式強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展情況的關(guān)心

４.小組合作學習能為學生提供一個較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學生不用擔心犯錯誤

二、如何開展小組合作學習

１.合理組建學習小組

合作小組要力爭組與組之間保持相對平衡的水平和一定的穩(wěn)定性，即各小組總體水平基本一致，以利于組與組之間開展平等

競爭。

２.確立“小組合作學習”的目標

小組合作學習要使學生在融洽開放的學習氛圍中，積極主動地交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，使不同的學生都得到相應的發(fā)展。

三、小組合作學習中的注意點

１.開展合作學習的時機要講究

合作學習只是教學中的一種方法，它不是教學方法的全部。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求、教學環(huán)節(jié)的銜接，根據(jù)學生學習的情況來設置小組合作學習這一環(huán)節(jié)。

２.處理好獨立學習與小組合作學習的關(guān)系

小組合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的基礎上才能完成。在小組合作學習之前要讓學生獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立思考的機會而直接從好學生那兒獲得信息的現(xiàn)象。合作學習也要給學習困難的學生提供思考、進步的

機會。

３.保證合作的時間與空間

在教學過程中，對于教師或?qū)W生提出的問題，如果急著讓幾個尖子生趕時間回答，就會剝奪大部分學生思考的機會，影響他們參與教學活動的積極性、主動性。因此在教學中，我們應給予大部分學生足夠的思考和合作的時間，重視生生互動。在此基礎上，再引導交流。

４.教師要深入小組當中，了解學生合作的效果

新課程倡導的一個重要理念是要關(guān)注學生的學習過程。在學生進行小組合作時，教師要深入到小組當中。教師要做到：（1）多給學生幫助。（2）要了解學生的想法。（3）要鼓勵學生有不同的觀點。（4）要適時地評估學生的學習情況。（5）要多給激勵。

總之，實施小組合作學習體現(xiàn)了因材施教的教學原則，能提高學生的學習興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學習，最大限度地發(fā)揮個人潛能，形成學生之間，師生之間的互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，使學生學會在合作中自主探索、創(chuàng)造性地解決問題，合作學習有利于學生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

參考文獻：

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［2］馬蘭.合作學習［M］．北京：高等教育出版社，2005．

［3］郭硯冰.英語課堂合作學習的實施與評價［J］.中小學外語教學，2002（9）.

（作者單位 江蘇省沭陽高級中學）