試論報刊閱讀在英語閱讀教學中的應用

摘要：在各科教學中，閱讀能夠提高學生的見識、豐富學生的知識面，從而提高學生的綜合素質。而在英語教學中，引導學生正確地進行英語閱讀，能夠培養學生學習英語的興趣，提高他們的學習成績以及交際能力，還能夠充裕學生的知識儲蓄，開闊學生的視野，從而提高學生的英語綜合能力。論述了在英語教學中，如何通過英語報紙雜志的材料選擇和材料應用，來引發學生的學習興趣，達到提高學生聽、說、讀、寫綜合能力的目的。

關鍵詞：英語報刊；教學；應用

由于對外交往的日益密切，英語作為交往的重要工具之一，使得學習英語變得至關重要。在我國，英語作為第一外語，早已在教育中扎根。現在學習英語的途徑各種各樣，例如，報刊、互聯網、電視、電影、音樂等。而對于中職教學而言，學生對于英語已有了一定了解，掌握了基本的語法知識，還有一定的英語詞匯量，具備了能夠看懂一些英語刊物的基本能力，所以，報刊閱讀是一種較為適合中職生學習英語，提高英語閱讀水平的途徑。筆者作為英語教師，在長期的教學實踐中對報刊閱讀在英語閱讀教學中的應用進行了總結，在此進行粗淺的論述。

一、英文報刊閱讀在教學中的意義

中職英語教育，在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。所謂的“提高學生用英語獲取信息的能力”，對于目前的中職生來講，很大程度上就是要求提高學生的閱讀理解能力。我們知道閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種形式。因此，提高中職學生的閱讀理解能力是中職英語教學的一個主要

目的和要求。

傳統的英語閱讀教學往往局限于課本教材的閱讀教學，因為受到課本內容及容量的限制，容易使學習者越學越覺得單調枯燥，即使是教師，時間長了，也會缺乏應有的激情，學習者在學習過程中對英語的興趣肯定會大打折扣。而通過英文報刊的閱讀，則有利于提高學生對信息的提取和理解能力的提高。大量的閱讀還可以提高學生分析解決問題的能力，可以培養學生靈活運用閱讀技巧的能力。閱讀還可以增加學生的詞匯量，利于寫作時的運用。英文報刊有時還能開闊學生的眼界，讓學生了解外國的風俗習慣，形成文化交際意識和跨文化交流的基本能力。例如：21st Century中的一篇文章Autumn’s Favourite Flower，講的就是對于菊花在中日兩國的不同理解。另外，英語報刊具有極大的時效性，有利于學生及時接受最新信息。而且報刊媒體的涉及面很廣，信息量大，內容豐富，種類齊全，涵蓋政治、經濟、科技、文化等各方面的內容；內容新穎，反映時代的發展和進步，實用性強，容易激發學生學習英語的興趣；語言豐富鮮活，難度適中，貼近生活，有助于提高學生實際運用語言的能力。例如：China Daily《中國日報》，21st Century《21世紀報》，English Learning等等，其中《學英語》《21世紀報 中學生版》等為我們提供了極大的便利，它們圖文并茂，內容豐富多彩，富有時代氣息，有國內外時事、最新科技動態、體育、名人介紹、名著欣賞、影劇介紹、心理解答、學生習作等，它集知識性與趣味性于一體，貼近學生的實際，貼近生活，貼近社會。符合中學生年齡、心理特征，有利于開闊學生的視野和激發學生的閱讀興趣，因此，我們將它作為課堂教學極好的輔助閱讀材料。

二、英文報刊材料的應用原則

學生在運用材料的時候，可適當地選用外國的英文報刊，這樣可以相對地道地呈現媒體英語（media English）的特點。例如，說到“支持”這個單詞，一般大家都會想到support，而在媒體英語中會更多地使用“back”這個單詞。報刊中的材料需要具有時效性和趣味性，這樣既能讓學生掌握較新的信息更新，還能提高學生的閱讀興趣。報刊材料的選擇還需要層層遞進，不能一開始就讓學生閱讀難度大的文章，這樣學生不僅讀起來吃力，還會減弱他們的積極

性。選擇的報刊材料需要帶有一些教育色彩，因為學生在閱讀時，也會加入自己的思考，所以，借助閱讀的機會，對學生進行思想教育也有很大的必要性。在學生的閱讀時間，閱讀量，閱讀方法、閱讀反饋上都需要有一些指導。

1.閱讀時間

課上需要安排時間進行統一的閱讀訓練，而課后也需要安排一天一到兩篇的閱讀任務。

2.閱讀量

在這個方面，需要因材施教，根據學生不同的實際情況，自行斟酌增減閱讀量，以免造成閱讀疲勞甚至是產生厭煩心理。

3.閱讀方法

首先需要限制閱讀的時間，需要按照考試閱讀速度70W/M的要求限定時間。在閱讀時，不可借助任何的單詞工具，且不要過分專注幾個詞的意思，而需要掌握全文的中心意思，提取有效的信息。

4.閱讀反饋

要求學生在閱讀完之后及時將不懂的單詞摘抄下來，查字典弄懂。對于不懂的句子要及時請教，并作記錄。對于文章中精彩的句子段落，也要做記錄，并予以背誦。若有需要還可對文章做一個短篇的英文總結。

三、英文報刊閱讀在教學中的應用

具備了合適的材料，還必須有良好的教學法。只有這樣才能促進閱讀的發展。作為外語教學中用得最廣泛的教學技巧，聽、說、讀、寫各有其特點，四種技巧的作用不是單一的。我們在運用中可以注意它們的互相聯系，從而一箭多雕。

1.通過閱讀練習聽力、寫作

這是大家都常用的技巧。首先熟悉重要的生詞、詞組以幫助理解。生老師讀，學生進行聽寫。然后把班級分成幾個小組，小組成員討論聽寫內容，相互對照補充細節。最后每組派代表朗讀定稿，評出最佳稿件。或以聽寫內容為基礎，擴寫成文章。

2.通過閱讀練習會話

準備好閱讀材料發給學生。最好在閱讀材料前提出導向性問題，幫助學生在閱讀中進行理解。例如，一篇報道主要包含六要素，即五個W，一個H（Who，What，When，Where，Why，How），這些都可以是現成的問題。教師規定好閱讀時間，然后讓學生通過回憶回答問題、說出大意或者句子，甚至一兩個單詞均可。平時學生在英語課上由于缺乏足夠的語言形式，造成了言語活動的困難，尤其是說的困難。有了事先準備好的材料就可以解決無話可說的難題。當然這種材料不等于要說的話，而只是說話的材料。如文（from Guangzhou

Morning Post，Friday， January 14，2000）:

Park invaders steal cash

About 20 heavily armed men stormed into a Brazilian water amu-

sement park near Sao Paulo on Monday night，overpowering guards and making off with ＄274，700 of the park’s weekend income. Local media quoted police and park security as saying the members of the gang， armed with machine guns， assault rifles and grenades spent around three hours in the Hopi Hari amusement park and then fled the scene in two stolen cars.

All of the robbers were still at large. No deaths or injuries were reported. There were no visitors at the park during the assault. On Sunday alone， some 16，000 people visited the popular water park，located 50 miles away from Sao Paulo，Brazil’s biggest and most violent city.

這是一篇典型的敘述性文章，教師可提供導向性問題如:

（1）Who were the invaders in the report？（About 20 heavily

armed men.）

（2）When did the robbery happen？（On Monday night.）

（3）Where did the robbery happen？（A Brazilian water amusement park 50 miles away from Sao Paulo，Brazil’s biggest and most violent city. ）

（4）What was the main story？（Storming into the park，overpowering the guards， making off with ＄274，700 of the park’s weekend income，fleeing the scene in two stolen cars.）

（5）Why was there no deaths or injuries reported？（There was no visitors at the park during the assault.）

3.通過閱讀訓練各種推測能力

閱讀可訓練各種推測能力。推測的基本手段是在了解文章所敘的事、人的背景下通過上下文的邏輯關系和知識聯系、語境、語感去判斷詞、句、段的含義。這表明推測得從詞、句、段、文的活動做起。讀物的內容要接近學生的生活和經驗，讀物語言宜淺不宜深，文字不能過短或過長。如，在上述報道中，可讓學生通過上下文推測“storm into，overpower，make off，fled the scene，at large，assault.”等生詞和詞組。

四、報刊閱讀應注意的幾個問題

1.以學生為主體、教師為主導

從認識規律來看，學生的英語閱讀理解能力是在自身的實踐中逐步養成的，而不是教師灌輸的。英語閱讀理解能力要靠一種悟性，這種悟性的形成是學生自己領會、思考和親身體驗的結果，就好比學自行車一樣，單靠別人講解是不行的，必須上車練習才行。同樣，英語閱讀能力的培養也是學生自己通過對閱讀材料的閱讀體驗來增長知識，培養語感。教師要做一個好的指導者，但更重要的是讓學生自己大膽實踐。教師的作用在于提高教學的有效性，消除學生學習過程的盲目性，使學生的潛力得到很好的發揮。

2.作好鋪墊，激發興趣

由于有相當一部分文章具有一定的背景知識，學生閱讀常常

處于被動之中，難以進入狀態或閱讀時無法完全理解文章的內容，教師可以在閱讀前簡單介紹背景知識，或以提問的形式引起學生對文章的興趣。例如，在《學英語》上讀到的Treasure Island一文，有些同學對這部小說不太熟悉，我們就利用網絡、多媒體為同學們展示一些關于這部小說的圖片、海報等。學生們在掌握了有關背景知識后，就急于了解文章的內容，這樣讓他們帶著求知的欲望去閱讀，閱讀效果更佳。

3.限定時間（課堂），強化閱讀

閱讀前要根據高考閱讀速度每分鐘70 words的要求限定學生的閱讀時間。教師可以根據文章設置一些指導性的問題，這些問題涉及文章的主題或事實細節，一般是簡答題、判斷正誤或選擇題。目的是讓學生搜索關鍵信息，了解大意，培養快速閱讀能力。在這一環節，教師可根據所設置的題目，介紹一些跳讀、略讀方法、猜詞技巧，培養學生的概括能力。

4.生詞不必糾纏，把握內容是關鍵

學生在報刊閱讀中遇到生詞是很自然的事情，不要一見到生詞就害怕，不敢讀下去。我們知道，閱讀活動的目的是理解作者通過文章傳達給我們的信息，達到與作者的思想交流的目的。因此，不必為了個別生詞而停下正在閱讀的文章，去查字典。我們可以根據上下文猜測詞義或者干脆跳過去讀下面的內容，讓自己的思想跟著文章的脈絡、人物的情感、故事情節發展走。假如學生不查字典就讀不懂那篇文章的話，只能說明那篇文章不適合學生閱讀，另選一篇即可。只要堅持閱讀，過不了多久，隨著學生閱讀詞匯量的不斷增加，原來讀不懂的文章就可以讀懂了。只是不可把讀懂文章和學習語言知識的順序顛倒，那樣就違背了閱讀活動的初衷，效果不但不理想，而且往往導致閱讀活動半途而廢。

5.增強反饋意識，提高學習效果

學習要自主，成績要及時反饋。當然，反饋一定要能激勵學生，要在發現學生問題的同時，發現學生學習上的成功之處，特別是對那些學習有困難的學生，教師要善于發現、肯定其學習中的閃光點，在矯正的過程中更要對學生的點滴進步予以肯定，使學生受到激

發，鼓起學習的信心。在反饋時，為使學生勤思考，擴大信息量，教師可變單向交流為多向交流、立體交流。如，組織部分學生對所讀材料進行提問，其他學生回答。對于基礎薄弱的學生，可讓他帶領學生劃出文中的重點詞。總之，在反饋過程中，要使每個學生感受到他所做的工作得到大家的認可，從而激勵學生自學的信心。

報刊閱讀可以提高學生的閱讀速度和閱讀技巧方面的能力。且在閱讀過程中，使得學生提取信息，處理信息，分析問題，解決問題的能力不斷提高。對于寫的方面，由于在閱讀的過程中不斷地碰到新詞，故會不斷地積累詞匯，這有助于寫作時詞匯的大量豐富。而且在閱讀反饋的過程中也鍛煉、提高了學生的寫作能力。至于在聽說方面，在學生接觸了報刊中不同的政治、經濟、文化、娛樂信息的時候，會有意見的不統一，這時就會促使他們運用不同的途徑，比如說，廣播、電視等去了解信息，這時就提高了他們的聽力水平。由于學生接觸了不同的文化國度的風土人情，他們會有一種與人交流的沖動，使得他們能夠更加大膽地開口說英語，甚至與外國人交流。報刊閱讀作為在英語教學或學習中越來越重要的途徑之一，需要得到教師和同學們的重視，并且報刊閱讀在英語教學中的優點顯而易見，可操作性強，效果也很明顯，它完美地切合了中職英語教學的目標要求，所以在未來的中職英語教學中也會起重要的

作用。

參考文獻：

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［2］李永芳.快速閱讀自學導讀：第五冊［M］.上海：上海外語教育出版社，2001：117.

［3］成正旺.高中英語閱讀教學的幾點體會［J］.甘肅科技，2009（4）：178.

（作者單位 廣東省海洋工程職業技術學校）