試論普通高中音樂鑒賞課中的情感體驗

摘要：在普通高中音樂鑒賞課中，教師要認真選擇適合高中生鑒賞的音樂內容，讓音樂展現情感的魅力；要注重音、畫、舞的結合；要運用多種教學手段，通過音樂自身的內容讓學生獲得情感體驗。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；情感體驗

普通高中的音樂鑒賞課中，音樂教育專家緊扣新課程教學大綱，選擇不同流派、地域以及體裁的音樂作品供學生欣賞，以便能夠滿足學生知識和技能、情感態度價值觀等方面的教學目標和評價標準。學生對時尚的旋律、動聽的配樂等方面的期待，讓學生在課堂上能夠得到音、舞、畫面的全方位的鑒賞，以獲得情感上的體驗。本文重點談談在高中音樂鑒賞課中如何加深學生的情感體驗。

一、教師要認真選擇適合高中生鑒賞的音樂內容，讓音樂展現情感的魅力

1.高中音樂教師要結合新課改的要求和教學大綱以及學生的實際情況，選擇適合學生的教學內容

教師要多渠道、多角度對學生進行審美教育，讓學生在聆聽中樹立正確的情感態度價值觀，在音樂鑒賞的過程中感受到音樂的情感魅力。很多高中生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課。因為高中音樂課，甚至是鑒賞課中沒有他們感興趣的東西。現代世界的飛速發展，注定了音樂的時代性以及作為欣賞主體的學生對音樂的品味逐漸提高。這就要求，新課改形式下，教師在完成教學大綱規定的鑒賞內容的同時，要注重對學生音樂鑒賞的首要需求。

2.教師要在教學大綱的基礎上，選擇學生喜歡的、與時俱進的音樂鑒賞內容

現代的高中生喜歡旋律美、明星表演美、浪漫意境美、動聽配 樂美等，這就需要教師要在教學內容中滲透這些能夠加深學生情感體驗的教學內容。如，在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，學生對彭麗媛的演唱表現得無精打采，但是如果此時再播放王菲演唱的版本，學生頓時興趣盎然。在教學過程中，教師尋找不同歌星的不同版本給同學們欣賞，便會很容易引起學生情感共鳴。這樣既加深了學生的情感體驗，又進行了同類音樂的拓展，自然便建立了高效課堂。

二、在進行音樂鑒賞課的過程中，高中音樂教師要注重音、畫、舞的結合

1.降低音樂鑒賞的難度系數，使學生的情感能夠在鑒賞中逐漸滲透

在教學過程中一些以意境取勝的音樂作品在進行鑒賞的過程中，學生理解起來往往因為和自身的情感經驗相差甚遠而存在著一定的難度。在這種情況下，鑒賞就要巧妙利用各種方式，簡化學生音樂欣賞的難度系數。

2.簡單直觀，力求音、畫、舞結合

在進行音樂鑒賞的教學過程中，教師要能從本校的實際條件和學生的心理需求出發，選擇適當的輔助內容進行教學。如，在欣賞《非洲歌舞音樂》時，可以讓學生在欣賞音樂的同時，觀看包含相關舞蹈的多媒體課件，讓學生既感知音樂，又能明了音樂和舞蹈的結合，增加情感體驗。而在《爵士樂》的鑒賞中，學生在音、畫、舞結合的多媒體課件的播放中，一邊聆聽，一邊模仿舞蹈以及哼唱，課堂得到了良好的互動，學生的熱情被激發出來，情感體驗進一步

加深了。

三、高中音樂鑒賞課中，教師要運用多種教學手段，通過音樂自身的內容讓學生獲得情感體驗

1.教師要運用多種教學手段以及方法，增強學生的情感體驗

音樂鑒賞過程是心理反應，是一種情感過程。這個過程必須由學生喜歡聽音樂到用心聆聽，才能引起情感共鳴，提高欣賞層次。因此，教師在教學的過程中要選擇多種學生喜歡的教學方式。如，對一段名曲的欣賞，教師可以直接播放音樂，讓學生用心聆聽。還可以在對作品的大致內容做了簡析之后，讓學生在樂曲聲中寫一篇跟意境相符的短文或者小詩。如果班內有擅長樂器的學生，還可以讓學生演奏一下。這樣音樂、文學、情感有效結合在一起，學生在音樂中展現了情感，音樂給了他們交流的空間。音樂響起的時候，學生的情感體驗便已經開始，甚至這種情感體驗會讓學生受用

一生。

2.通過音樂自身的內容引導學生進行音樂情感的體驗

音樂藝術是美的化身，其節奏是音樂的骨骼，聲音是音樂的組織。音樂節奏是否平穩、緩慢、鮮明、富于民族特色，都會讓學生在鑒賞的過程中獲得不同的情感體驗。節奏鮮明的音樂可讓學生情緒高漲、激動、動感增強。節奏緩慢的音樂可讓學生心情平和或沉重或壓抑。音樂的魅力不可回避，只要有聽覺，音樂都會用它特殊的方式和學生的情感進行溝通。在音樂鑒賞教學中，教師可讓學生做一些節奏練習，體會這些情感的變化。

總之，普通高中的音樂鑒賞課中的情感體驗是鑒賞課中的重要環節，能否上好音樂鑒賞課，情感是關鍵。教師要抓住學生的心理，選擇適合高中生鑒賞的音樂內容，運用各種教學方法、手段和音樂自身讓學生進行情感體驗，注重音、畫、舞的結合，讓音樂展現情感的魅力。只有這樣，才能最終提高學生的音樂鑒賞修養，也才能讓音樂鑒賞課真正發揮出獨特的生命力。

（作者單位 北京市第十一中學）