如何在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：中國(guó)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革，素質(zhì)教育正在穩(wěn)步推進(jìn)。然而，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，英語(yǔ)學(xué)科如何落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出真正具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的中等職業(yè)技術(shù)人才，是擺在所有中職學(xué)校英語(yǔ)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；素質(zhì)教育；教學(xué)

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教育以學(xué)科為本位，是一種“目中無(wú)人”的教育，教學(xué)死板、機(jī)械、沉悶，它突出表現(xiàn)為：重知識(shí)、輕情感，重教書、輕育人。而英語(yǔ)素質(zhì)教育要求以人為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。這就要求我們中職英語(yǔ)教育工作者再也不能僅僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)了，還要在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，以適應(yīng)這一新時(shí)代的要求。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓課堂設(shè)計(jì)更加有利于實(shí)施素質(zhì)

教育

學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生的參與至關(guān)重要。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。

1.教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。

2.在課前預(yù)習(xí)時(shí)，劃出難點(diǎn)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要指教師為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)課預(yù)習(xí)提綱，或?yàn)閷W(xué)生預(yù)留思考題、討論題。教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料是讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，實(shí)施素質(zhì)教育

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)

境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，組織大量聽、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、努力提高教師的自身素質(zhì)，構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教

育是關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢(shì)下，作為老師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，另一方面也需要教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，用現(xiàn)代最新語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐得以完成。

素質(zhì)教育的宗旨就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，使他們能

適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。而英語(yǔ)已成為社會(huì)生活和國(guó)際交往中不可缺少的工具。從某種意義上說(shuō)，掌握了英語(yǔ)，實(shí)際上就把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們英語(yǔ)教師更要樹立全新的英語(yǔ)觀和學(xué)生觀，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，從點(diǎn)滴入手，促進(jìn)素質(zhì)教育在自己的職責(zé)范圍內(nèi)落實(shí)，把握好課堂教學(xué)，通過課堂學(xué)習(xí)的主渠道，把我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的，有創(chuàng)意的、解決各種問題的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社，1993.

［2］余文森.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004-05.

（作者單位 江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校）