轉變教學方式,激發學習興趣

摘要：“興趣是最好的老師。”對于中職學生來說，更是對有些科目的學習“跟著興趣走”。學生對所學的科目如果感興趣，就會感到學習是一種享受而不是沉重的負擔。他們就會投入自己更多的時間和精力，主動地、積極地、愉快地學習。從提高思想認識，更新教學觀念，改進教學手段，創設教學語境，創設活動情境等方面來闡述如何激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：提高認識；創設語境；教學手段；教學觀念；活動情境

“興趣是最好的老師。”對于中職學生來說，更是對有些科目的學習“跟著興趣走”。學生對所學的科目如果感興趣，他們就會投入自己更多的時間和精力，主動地、積極地、愉快地學習。在英語教學過程中，通過改變教學方式，激發學生學習興趣，使中職學生們在學習英語的過程中，不僅提高了學習成績，而且享受到了成功的喜悅。下面，從五個方面談談如何激發學生熱愛英語，學習英語的積極性。

一、提高思想認識，激發學習興趣

21世紀是知識經濟的世紀，全球經濟的“一體化”要求各國之間的聯系和交流更加密切。所以，作為中職學生，不僅要學好某一門專業知識和技術，還要掌握英語這門全球使用最廣泛的語言。

因為21世紀是電腦和英語的時代，掌握英語的人才才有更廣闊的就業機會和空間。在日常的英語教學中，我不斷抓住機會給中職這些特殊群體的學生講明形勢，讓學生從思想上充分認識到學習英

語的重要性和必要性，從而激發學生學習英語的興趣和發自內心

的強烈欲望。

二、更新教學觀念，激發學習興趣

作為英語教師，不能滿足于教授一般的基礎知識和基本技能，而應該培養學生主動改造環境和不斷超越自身局限的意識，以培養學生主動學習、開發潛力和多方面的發展能力為目標。在教學過程中，教師要創設民主和諧的教學氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學生自覺學習的能動性。當學生的思維摩擦出火花時，教師應給予充分的肯定和贊賞，可以激發學生學習的熱情。當學生出現思考的障礙時，要因勢利導，用話語溫暖他們，用情感感化他們，讓學生更有信心，讓課堂充滿人文氣息，讓學生的精神脈搏與教師一起跳動，從而激發學生強烈的求知欲望。英語課上，我經常讓學生根據教材的內容展開對話。例如，在中職教材Unit 9 Eating out一節課中，主要學習了如何預定和點菜兩個交際功能。所以，教師要引導學生掌握一些交際用語，如：

1.Can I help you？

2.For how many people？

3.What would you like？

4.May I take your order？Etc.

我把學生分成幾個小組，讓他們根據這些句型和課文內容自編小品，進行交流對話。在合作學習中互相啟發，互相討論，不僅較好地完成了教學目標，課堂氣氛也異常活躍，學生學習的積極性高漲，學生的思維也在集體的直追中得到發展和提高。

三、改進教學手段，激發學習興趣

1.利用影視欣賞，進行英語教學

由于缺乏英語文化背景知識，阻礙了學生對英語的學習和理

解，在課堂教學中，利用影視欣賞，使學生對異國的風情和文化進行了解，對英語的使用，有了切身的理解和體會。通過讓學生看原版的英語電影及電視的有關片段和豐富多彩的視聽材料，讓學生對學習英語產生濃厚的興趣。

2.進行角色扮演，讓學生參與教學活動

對一些故事性較強的內容學完以后，教師引導學生親自改編課本劇，物色人物角色，進行英語表演。同時還可以舉辦周末英語角、英語小品晚會、英語演講比賽等，激發學生學習英語的興趣。

3.擴大英語信息量，開闊學生的視野

引導學生閱讀各種各樣的有關英語國家的風土人情等方面的文章，增加學生對英語文化的理解；多聽廣播、錄音等擴大英語信息量，開闊學生的視野，從而激發學生對英語的學習興趣。

四、創設教學語境，激發學習興趣

英語作為語言形式，雖然應用范圍比較廣泛，但是作為以說漢語為主的中國學生來說，它仍然受到說話的時間、交流的地點、表達的主題、學生的個性等交流因素的影響。因此，作為中職教師，應結合學生的學情、教材內容的特點來創設學習、應用英語的語境，讓學生利用對話、演講、朗讀比賽等形式加強練習的機會，鼓勵學生進行語言的實踐和應用，從而激發他們學習英語的興趣。

五、創設活動情境，激發學習興趣

課堂上，學生只有處于一種和諧、寬松的關系和環境之中，才能激起他們主動地內部活動、主動性和興趣。這就要求教師對學生的學習行為及學習結果和反應等作出積極的評價，鼓勵學生學習和

創新。

開展形式多樣的活動，不僅能夠消除學生由于學習而帶來的緊張感，同時也能激發學生學習的興趣。這是因為，學生在活動過程中，他們的身份已經轉變，他們在活動中是主體，教師是導演、是觀眾，活動為學生能夠更真實地展現自己創造了一種平等的氣氛。有了活動，一切就變得輕松活潑，學生的思維也更加活躍。

參考文獻：

［1］陳家麟.學校心理教育.教育科學出版社，2010-01.

［2］張承芬.教育心理學.山東教育出版社，2010.

（作者單位 廣東省中山市粵江專修學院）