“3+1”教學模式

摘 要:作為大學英語教學的重要組成部分，傳統的外語寫作教學模式急需改革。本文擬從批判性思維出發，結合大學英語寫作現狀，在“3+1”教學模式下大學英語寫作教學中嘗試探究了批判性思維培養，并指出了其優勢。

關鍵詞:3+1教學模式;英語寫作;批判思維

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-008-01

一、引言

作為英語教學中基本和關鍵的一環，寫作教學既是大學英語教學中的重要組成部分，也是培養學生實際語言交際能力的重要環節。然而，長期以來，大學英語教學對培養學生批判性思維能力缺乏足夠的重視。就大學英語寫作而言，多數大學生英語寫作過程中缺乏思辨能力，何其莘在《關于外語專業本科教育改革的若干意見》提到，“在語言技能訓練中我們往往強調模仿記憶，卻忽略了學生思維能力、創新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養”，文秋芳在一項對非英語專業學生寫作的實證研究中也發現此問題，120人中僅僅約20人的作文能論據充分、邏輯清楚。這表明在批判性思維能力培養方面非英語專業學生有著嚴重不足。

二、現狀

當今大學英語寫作教學注重語法知識、寫作構架和技巧，評閱強調語言形式和篇章結構，很大程度上忽略了學生批判性思維能力的培養。寫作課上大部分學生幾乎處于思維空白的狀態，較難運用批判性的思維分析論述他們的觀點。學生的習作大多立意淺顯、邏輯表達混亂，無條理性，作文多羅列事實，內容空洞，沒有深入分析和說理，缺乏批判性思維。

三、批判式思維培養與“3+1”教學模式寫作結合的嘗試

批判性思維，Richard Paul認為“它是一種個體思維模式，在此思維模式中思考者熟練地控制思維的內在結構并應用知識標準來評價它們，借此改善自己的思維。批判性思維與邏輯思維能力和辯證思維能力相關，也與創新思維能力密不可分。邏輯思維能力包括分析與綜合、抽象與概括能力;辯證思維能力主要包括多角度分析問題的能力和換位思考能力等;創新思維能力包括發現問題、解決問題的能力和批評能力”。批判性思維能力的認知技能與以上所述三類思維能力都相通。大學英語寫作也是認知和思維的一種構建過程，包括作文構思、成文到修訂改錯，批判性思維貫徹始終。

大學英語“3+1”教學模式是我校推行的大學英語教學改革的一部分，其具體內容是:在現有的一、二學年16個學分不變的情況下，由每周4學時的大學英語基礎課程改革為“3+1”模式，即每周開設3學時的大學英語基礎課程(聽說課、精讀課等)，加1學時的大學英語選修課程(如寫作課等)。隨著大學教育教學理論的不斷發展和英語教學改革的不斷深入，“3+1”課程教學的實施為批判性思維引入到寫作課程中提供了一個新的途徑。

“3+1”教學模式下大學英語寫作教學實踐寫作中注重把思考技巧融入到課堂教學，整個授課中注重批判性思維能力培養。在這個過程中我們發現，首先，教師轉變角色，將自己定位為批判反思式教師，教師需要改變過去一些陳舊的教學觀念和思想，放棄填鴨式的滿堂灌的角色，自身秉承開放的心態去在不斷的判斷和反省中和學生共同學習。這種情況將有助于學生積極參與到課堂活動、主動進行學習和思考，有利于培養學生反思和批判性地分析事物的技巧和能力的課堂環境在老師的引導和幫助下會逐漸形成并為學生們所習慣。另外，在具體實施課堂教學中，我們慣用的形式——小組協作。

針對“3+1”教學模式的大學英語教學改革，在1學時的大學英語寫作課程中，采用批判性寫作教學模式，它給我們了以下啟示:

首先，它有助于學生合理認知結構的構建。大學英語寫作教學課堂中注意批判性思維培養，學生從教學中的知識學習轉為體驗內在思辨，認知知識從被動接受轉為主動探索，寫作表達更加多樣化、更加個性化。通過在不同的情景使用不同的背景知識，語言表達方式變的更加多元，學生通過實踐能逐步的、多角度地對問題進行深入客觀和獨立的思索。

其次，它還有助于學生知識的主動建構。在大學英語寫作教學活動中注重培養批判性思維，學生寫作不僅停留在日常用語表達的初級階段，僅關注語言寫作形式和篇章構造，而使學生能夠更好的應用這門語言嘗試表達自己的所思所想。從而達到增強年輕人綜合素質和人文精神的目的，更好的適應這個信息變化越來快的全球化社會。

在“3+1”大學英語教學改革的模式下，把大學英語寫作教學與學生的批判性思維有機的結合，有效的培養學生的批判性思維，提高學生綜合寫作和思辨能力，即通過了解寫作過程的特點，找準寫作教學與批判性思維培養的切合處，讓學生在寫作過程中關注審視評判的標準和內容，這對大學英語寫作課程是一次有益的嘗試，在提出這些問題、分析問題和解決問題的具體實踐過程中訓練學生和老師的批判性思維能力收到了良好的效果，我們相信，在以后的大學英語教學中，隨著實踐的日益深入，批判性思維的培養將會在大學英語寫作中扮演越來越舉足輕重的角色。

參考文獻

[1] Paul，Richard.Critical Thinking:what Every Person Needsing a rapidly Changing world[M].Sonoma，CA:SonomaState University，1990.

[2] 何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平 關于外語專業本科教育改革的若干意見[J].外語教學與研究，1999(1).