作文教學的幾點思考

摘 要:提起作文，不少學生會不由得發怵。畏難、選材陳舊、缺乏針對性的指導，是目前作文指導中的常見問題。如何使學生正確認識作文，喜歡作文?結合自己的日常教學談幾點思考。

關鍵詞:日記;感恩;年段目標

中圖分類號:G620 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-051-01

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于小學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發學生寫作的興趣入手，努力改善寫作教學。

在我從事語文教學的12年中，作文教學中最常見的問題我覺得主要集中在以下幾方面:1、畏難情緒嚴重。2、文章選材陳舊。3、教師輔導缺乏年段針對性。針對以上常見問題，我在現階段的教學中，嘗試從以下幾方面做起:

從日記入手，讓孩子正確認識書面表達。好的作文都是練出來的，這種練得有時間的保證。多記日記，而對內容卻不要限制，要求不要過高只要求他們把當天印象最深的一件事記下來就行，在字數和內容上也不作要求，哪怕只有短短幾句話也是一種收獲。否則，他們會把寫作文當成是一種任務，為完成任務而完成。

日記，內容相對自由，小學生能從中積累材料。只要求他們把當天印象最深的一件事記下來就行，在字數和思想上均不作要求，哪怕只有平平淡淡的一兩行。教師要堅持做到每篇日記都有及時評價，每一次評價一定要真誠。站在知心姐姐或是好伙伴的角度，跟孩子探討日記中提及的內容。在教學中，在日常交流中，不失時機的與班上孩子分享在日記中了解到的他們的生活。堅持做好每周定期日記交流活動(我一般是利用每周五最后一節語文課，按座位，每次由4名同學輪流把日記讀給全班同學聽)，逐漸讓孩子明白作文是與他人交流的工具，讓孩子期待這一次次的交流機會。

在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。那么如何讓孩子學會做生活的“有心人”，去發掘生活的意義，讓他們發自內心的感受生活之美?

1、在日常教育中引導孩子懂得感恩，懂得自然，感恩父母，感恩身邊的每一個人。如果將“作文”與“做人”截然分開。作文的內容勢必會空洞，文章的選材勢必沿著他人的路子——陳舊!教學中我們也發現，孩子之所以無話可說，往往因為他們的漠然。身邊的人為他們做任何似乎都理所應當。他們不會感動，因而沒有表達欲望。

2、引導孩子做一個有情有義的人，讓孩子在生活中捕捉一個個動人的瞬間，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活。相信肯定會有很多內容要寫，也能把作文寫好。

3、同孩子一起靜下心來，真正關注孩子的成長。準確把握孩子年段特征，準確把握每個孩子的能力，讓指導更有針對性。

三年級的作文課，旨在開拓孩子的視野，培養孩子豐富的想象力，激發學生寫作的興趣。四年級的作文課，教給學生觀察的方法，提出觀察過程人物在中的細節和動作、在場人物的表情以及自己的心理狀態等要求，學生的觀察全面、細致、到位。不但告訴了孩子觀察對于寫作的重要性，更教會了孩子如何觀察。五六年級以篇章為主，主要學寫簡單的記實作文和想像作文，訓練重點應放在寫作文的專項訓練上，激發學生寫作興趣，教師不作任何字數、格式等方面要求和限制，而是鼓勵學生充分地自由發揮。大膽聯想，激活創新思維，一個符號可以像這，可以像那。老師給學生提供一些材料，或缺開頭或缺結尾，或缺中間某個情節，讓學生根據已知條件進行合理推想。只要學生根據事實推想出不同的結果，想象合理、新穎就行。合理想象，把真人真事寫生動。

總之，任何事物都是不斷向前發展的，作文教學作為小學語文教學的基本要求，我們不但要使其發展，而且要讓它朝著正確的方向發展。因為教學生作文不是為了培養幾個尖子，也不是為了讓學生掌握應付考試的技巧，而是為了讓每一位學生都愿意寫作文，都能夠通過作文學會做人，學會思考，扎扎實實地掌握語言文字的基本功。教師只有切實加強作文的啟蒙教學，才能最大限度調動學生的內在潛質，使他們的文章煥發出新的異彩。