數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體課件應(yīng)遵循的原則

摘 要:做為一種新興的教學(xué)手段，我們應(yīng)該肯定多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也提倡使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。但同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:凡事有利必有弊，多媒體固然好用，但應(yīng)遵循使用原則，避免進(jìn)入誤區(qū)。讓我們揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，充分發(fā)揮多媒體課件的獨(dú)特魅力，讓多媒體課件在課堂中大放異彩!

關(guān)鍵詞:教學(xué)手段;多媒體課件;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-062-01

曾經(jīng)，老師們都靠著“一本書、一張嘴、一支粉筆”完成著 “傳道授業(yè)解惑”之偉業(yè)。不知何時(shí)，一種被稱為“多媒體”的東西悄悄地走進(jìn)了課堂，并風(fēng)靡一時(shí)。于是，本來(lái)單一的課堂變得豐富多彩起來(lái)，教室里有了圖象，有了聲音，課堂氣氛活躍了不少，看來(lái)，這個(gè)“多媒體”確實(shí)是好東西呢!然而再好的東西，如果使用不當(dāng)，也容易適得其反，所以，數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體，我們應(yīng)該遵循以下原則:

一、用多媒體于“非用不可”時(shí)，切忌弄巧成拙

時(shí)下，掌握多媒體，能利用多媒體上課，已是老師必備的技能，儼然也成了考核一位老師能否上好課的標(biāo)準(zhǔn)。有沒有利用多媒體，也似乎成了評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)健因素。于是，很多老師便盲目追求使用多媒體，甚至為用多媒體而用多媒體，結(jié)果反而弄巧成拙，影響了教學(xué)效果，這是非常不可取的。

曾聽過一位老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角(韋恩圖)》一課。課始，老師是這樣導(dǎo)入的:

師:同學(xué)們，你們喜歡上什么課?

生:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(一片喊聲)

師:現(xiàn)在請(qǐng)喜歡語(yǔ)文的同學(xué)到黑板上貼上你的名字。

生紛紛上去。

師:現(xiàn)在請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到黑板上貼上你的名字。

生再次紛紛上去，此時(shí)出現(xiàn)部分學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)都喜歡。

師:我們一起來(lái)看看喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的各有幾個(gè)。(8、9)奇怪，第一組才十二名同學(xué)，怎么這里出現(xiàn)了17名呢?怎么回事?

學(xué)生思索片刻后，馬上有很多雙小手興奮地舉了起來(lái)，從他們的眼神和表情可以看得出，他們此刻很激動(dòng)。我暗暗叫好:這老師真厲害，讓孩子把名字貼上去，這樣節(jié)省了好多時(shí)間，接下來(lái)教學(xué)新課時(shí)要移動(dòng)到韋恩圖里也很方便，是一高招呢!沒想到此時(shí)，老師卻話鋒一轉(zhuǎn):某某小學(xué)的同學(xué)們也遇到了和我們一樣的問題，大家一起去看看。隨即課件出示書上的情景……看著同學(xué)們頓時(shí)冷下來(lái)的表情，我疑惑了。

課后點(diǎn)評(píng)時(shí)，我提了個(gè)問題:“用學(xué)生身邊的例子導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣深厚，此時(shí)引入新課、展開教學(xué)不是更好?為什么還要再次創(chuàng)造情境呢?”老師的回答讓我很吃驚:“我也知道可以用這個(gè)情境引入，可這樣課件沒辦法提前做好，就沒辦法使用了，我是為了用課件才又重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境的。”許多同事紛紛表示理解。我卻不由得深思:公開課就一定要用課件嗎?如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我們一定要再花那么多時(shí)間去制作課件，使用課件嗎?很明顯地，如果這堂課老師能充分利用課前創(chuàng)造的情境導(dǎo)入新課，孩子的學(xué)習(xí)熱情就不會(huì)受到打擊，相信一樣能出色地完成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)節(jié)約不少教學(xué)時(shí)間，為什么一定要為了使用多媒體而用多媒體呢?多媒體是一種輔助教學(xué)手段，我們應(yīng)該用之于“非用不可”時(shí)!

二、用多媒體于“游刃有余”時(shí)，切忌手忙腳亂

多媒體固然是好東西，然而要駕馭好它，要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)具備一定的教育機(jī)智。因?yàn)橛?jì)算機(jī)只是機(jī)器，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)故障，上公開課時(shí)因課件異常而影響教學(xué)效果，甚至影響教學(xué)任務(wù)完成的現(xiàn)象常常發(fā)生。這時(shí)候需要教師要么能馬上判斷出故障原因，并不露聲色地修好，要么能隨機(jī)應(yīng)變，臨時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以傳統(tǒng)教學(xué)方式取代課件，否則就會(huì)手忙腳亂，得不償失!

三、用多媒體于“畫龍點(diǎn)睛”時(shí)，切忌喧賓奪主

當(dāng)多媒體作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入課堂時(shí)，很快成為老師們追捧的對(duì)象，把它當(dāng)成一種必不可少的教學(xué)形式。有的老師為了上好一堂課，精心收集材料，準(zhǔn)備課件，將所欲傳授給學(xué)生的信息都裝入電腦中，上課時(shí)，教師就只是站在講臺(tái)前，機(jī)械地播放課件，成了放映員，完全失去了“主導(dǎo)者”的作用。而課件儼然成了課堂的主體，老師、學(xué)生都圍著它轉(zhuǎn)，整堂課看似有聲有色，豐富多彩，但卻忽略了上課時(shí)最重要的一點(diǎn):師生情感交流!這樣的課堂表面花俏卻沒有實(shí)效，是不值得提倡的。作為老師，我們一定要認(rèn)清這一點(diǎn):多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，它無(wú)法取代課堂上老師的引導(dǎo)作用，更不能影響學(xué)生的主體地位。使用多媒體是為了起到“畫龍點(diǎn)睛“的作用，否則寧可不用，切忌為了追求形式而濫用一通。

做為一種新興的教學(xué)手段，我們應(yīng)該肯定多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也提倡使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。但同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:凡事有利必有弊，多媒體固然好用，但應(yīng)遵循使用原則，避免進(jìn)入誤區(qū)。讓我們揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，充分發(fā)揮多媒體課件的獨(dú)特魅力，讓多媒體課件在課堂中大放異彩!