開掘源泉 指導(dǎo)積累

摘 要:作文是一個將生活轉(zhuǎn)化為文章的過程。作文教學(xué)的著力點在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題。作文教學(xué)的首要任務(wù)是開掘源泉，指導(dǎo)積累。

關(guān)鍵詞:指導(dǎo);積累;素材

中圖分類號:G622.2 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-064-01

作文是一個將生活轉(zhuǎn)化為文章的過程。作文教學(xué)的著力點在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題。“寫什么”即選擇什么樣的材料來寫，而材料主要靠平時的積累。積累是表達的基礎(chǔ)，沒有積累就沒有表達。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為:只有正確解決了材料問題，才談得到寫作技術(shù)的問題。我國教育家葉圣陶也曾經(jīng)說過:“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這些作文教學(xué)思想告訴我們，作文教學(xué)的首要任務(wù)是開掘源泉，指導(dǎo)積累。

一、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)素材

生活是七色陽光，豐富多彩。人是生活在社會之中的，可為什么有許多學(xué)生覺得習(xí)作沒有材料可寫呢?問題在于這些學(xué)生沒有養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，視而不見，聽而不聞，好端端的材料從眼皮底下溜掉了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心觀察和分析生活中的人和事，去發(fā)現(xiàn)他們閃光的思想，發(fā)掘生活中美好的東西，做生活的有心人。觀察是人體對外界事物和信息的接收，是一種通過感官所進行的調(diào)查。眼、耳、鼻、舌、身擔負著人體的感覺職能。觀察就得將它們的功能充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提供素材

學(xué)生生活面窄，實際生活過于單調(diào)平凡，因而作文時往往搜腸刮肚也沒什么內(nèi)容可寫。因而教師就有必要適時創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供寫作素材。有一段時間，學(xué)生中出現(xiàn)愛爬樹掏鳥窩捉鳥的現(xiàn)象，于是我特別留神，決定借此創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生既受到愛護鳥類的教育，又有材料可寫。一次，碰巧又有一位同學(xué)捉來兩只燕子，我用鳥籠裝著，讓另一位同學(xué)提進教室。許多同學(xué)都圍上去觀看，他們議論紛紛，有的表示自己也想捉，有的進行譴責。等同學(xué)們議論得差不多了，我就走進教室。我說:“你們知道一只燕子一天吃多少條害蟲嗎?一只成年燕子一天可吃八百條害蟲;小的燕子，吃的害蟲合起來跟它的體重一樣重。這兩只燕子還小，離開了媽媽，它們就活不成了。少了這兩只燕子，莊稼地里要多多少害蟲啊!”聽著聽著，課堂上變得鴉雀無聲，那些捉過鳥的同學(xué)更是面紅耳赤，把頭埋得低低的。這時，我讓同學(xué)們把剛才發(fā)生的一切如實寫下來，并寫出自己的心理活動。結(jié)果，這篇作文同學(xué)們都寫得真實具體，那些捉過鳥的同學(xué)寫得更是感人。

三、留心生活，捕捉素材

應(yīng)該說，小學(xué)生的生活是豐富的。班隊活動，興趣小組，廣闊的

大千世界，多彩的學(xué)習(xí)生活，有許多事值得寫。每開展一次活動，我總要求學(xué)生留意觀察，注意活動前后那些有趣味、有意義的小插曲，把這些素材記在素材本上。記得一次春游，有一位同學(xué)帶了個收音機，原來他天天聽外語講座，他怕這天誤了課，所以在車上聽起了外語。很多同學(xué)都注意到了這個有意義的事例。回來后，大家都把它記在素材本上。這樣，在寫一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)時，就不再出現(xiàn)那種草稿紙上打了一張又一張的套話了。

四、指導(dǎo)實踐，豐富素材

農(nóng)村有其獨特的人文景物、民俗文化、風土人情，許多地方還有名勝古跡。特別是改革開放后，農(nóng)村發(fā)生了日新月異的變化，這些都是指導(dǎo)寫作的好材料。如村前那條剛鋪上的水泥大道;村后那排剛落成的村辦企業(yè)廠房;那片新開發(fā)的桔子林;那披著一身霞光在田間勞作的人們;那帶領(lǐng)村民致富、移風易俗的村長、書記;那千年的古廟;那青山環(huán)繞、波光粼粼的水庫……這些都是農(nóng)村孩子隨處可見可聞可得的作文素材。教學(xué)時，有計劃地組織學(xué)生走出校門。開展一些有益的社會實踐活動，如春游、野炊、爬山、觀海，使學(xué)生的情與自然“景”互相交融，指導(dǎo)他們從從各個角度觀察認識社會，了解生活。從實踐中學(xué)寫生活，不斷積累寫作素材。

五、指導(dǎo)閱讀，積累素材

要使學(xué)生獲得豐富的作文材料，還須引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，進行課外閱讀。書籍是微縮的社會，凝固的生活。大量閱讀是收集作文材料的有效途徑。為此，我組織了“紅讀”興趣小組。平常，同學(xué)們自由閱讀，養(yǎng)成邊閱讀邊作筆記的習(xí)慣，遇到好詞好句和好的片段都分門別類摘抄在筆記本上或抄在卡片上。每周一次活動，讓同學(xué)匯報自己的閱讀所得，交流好詞好片段，交流看法，交換書本。這樣學(xué)生的知識面拓寬了，積累的材料多了，作文時就可隨時采擷應(yīng)用，順手拈來。

與此同時，我還配合語文活動課，讓學(xué)生把閱讀成果充分應(yīng)用到活動課中。如《成語接龍》，學(xué)生就能把摘錄的好詞派上用場。《說比喻句》，學(xué)生就把收集的比喻句匯合起來。這樣的活動，促使學(xué)生更主動地去收集材料，也進一步得到鞏固，使學(xué)生懂得靈活應(yīng)用。

總之，作文材料積累多了，學(xué)生作文時就左右逢源、得心應(yīng)手，再也不愁“無米之炊”了。