鼓勵個性閱讀 培養閱讀興趣

摘 要:閱讀是一種再創造，它帶有強烈的個性特征。沒有個性的閱讀，沒有創造的閱讀，只是一種“死讀書”。幫助學生樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任。那么，如何依據學生的個性，培養閱讀興趣?

關鍵詞:鼓勵;閱讀;興趣

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-066-01

一、尊重學生的個性特征，激發學生朗讀的興趣

模仿是兒童的天性。教師若能有感情的范讀課文，可以激發學生的朗讀欲望，正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師為學生樹立良好的榜樣，對培養學生的個性朗讀起著舉足輕重的作用。像《開國大典》一文開頭，我模仿毛主席的口氣讀:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”一下子就拉近時間、空間距離，讓學生積極投入到課文的朗讀中來。如在現代詩歌的抑揚頓挫的范讀，配以輕柔的鋼琴曲，帶給學生高山流水的韻致。學生就產生一種強烈的模仿沖動。從靜氣屏聲的聆聽到情不自禁的仿讀，從被動接受到主動探究，學生個體的朗讀興趣自然愈來愈濃。

現代多媒體已被廣泛運用到課堂教學中，教師為了創造氛圍，讓課堂更加精彩，不僅讓學生聽到聲音，還可以看到動畫。如在教學《第一場雪》的時候，考慮到我們閩南的孩子都沒有見過雪，對雪又充滿憧憬。利用幻燈的動畫效果，我再進行朗讀，讓學生有種身臨其境的感覺。這樣美的聲音、美的畫面、美的形象與美的創造完美地結合起來，強烈地激發學生個體的朗讀欲望，同時帶給他們深刻的情感體驗。此外我還經常采用分角色朗讀、表演朗讀、朗讀比賽等。調動學生的朗讀興趣。在教學過程中，我發現學生朗讀的方式各不相同，有的喜歡默讀，有的喜歡輕聲讀，還有的喜歡大聲讀，我讓學生各展所長，求異去同，讓學生帶著各自的方式去盡情朗讀。構造一個和諧的朗讀氛圍。例如蔡春圓性格活潑開朗，她喜歡大聲讀;蔡建坤的性格卻比較內向，他就采用默讀的方式。

二、鼓勵學生勇于質疑，提高閱讀興趣

讀有所疑，方能讀有所思;讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學的過程中，教師不但要鼓勵學生質疑，敢于向書本挑戰，而且還要善于抓住課文中那些富有創意的地方對學生進行積極思維訓練，變單一定向的僵化思維為逆向或多向的活躍思維，引導學生多角度、多層面觀察、認識事物，創造性地發現、想像事物的未知領域，想像事物的運動和發展趨向……尤其要培養學生創新思維能力。例如教《白楊》這篇課文時，我讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文后，在不理解的地方做上旁注，提出不懂的問題。有的學生提出:“爸爸在表白自己什么樣的心?”有的再提出:“爸爸為什么要把自己的孩子也接到新疆?”還有的提出:課文結尾寫道:“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的左右，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”作者這樣寫有什么好處?幾棵小樹代表誰?學生通過質疑問難，有利于進一步理解文章的中心思想，體會作者所要表達的思想感情。

三、培養學生閱讀興趣的途徑

給學生自由發揮的空間，也能激發學生的學習興趣。我們常強調:學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”，教給學生學習的方法。因此，培養學生閱讀興趣地途徑，可以用“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”等生動活潑、形式多樣的課外活動，既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，又讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。在這么多的課外活動形式中，我認為 “講故事”是最讓學生感興趣的了。我利用報紙里真實的故事來感染學生，激發學生自覺進行閱讀。學生愛看報，報紙內容既豐富又健康。我班的學生通過這一年的讀報，那可真成了“天下通”，“奧運會”“劉翔、姚明”……學生都能說得清清楚楚。學生知道多了，他們就有表達的欲望，所以，我每個月開一次讀書、讀報交流會。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的文章，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。

四、適時評價，提高閱讀能力

教學評價是促進教育教學工作的必要措施。有了評價能激發學生努力去閱讀大量的文章，提高閱讀水平。我經常采用以下兩種方式:

(一)及時評價。根據教學內容給學生提出讀的要求，結合學生完成的情況及時予以肯定或鼓勵。我一般放在課堂上，班里有位學生平時能流利的朗讀課文，但是一旦起來朗讀就口吃，缺乏信心，我的評價慢慢幫他樹立信心，改掉口吃的毛病。

(二)階段性評價。在正常情況下，學生由于受思維定勢的影響，新穎、獨特的見解常常會出現在思維過程的后半段，這時我在開啟學生創造性思維的教學中，不會過早地作出終結性的評價，而是多引導、多鼓勵，留下足夠的時間和空間，讓學生在和諧的氣氛中馳騁想像、暢所欲言、相互啟發、集思廣益，以獲得更多、更美好的創新靈感。

總之，只有讓學生個體體驗到閱讀的興趣，才能增強他們在閱讀中的主體意識，實現個性閱讀能力的提升。“興趣是一切有成就的人成才的起點”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。