創設教學情境 讓語文課堂有聲有色

摘 要:語文閱讀教學情境的創設，指的是在教學過程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發，設計和使用與教學內容相適應的具體場景或氛圍，調動學生的學習興趣，引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解文本內涵與表達特點，提高教學效率，品味語言美、人文美、精神美，促進學生心理機能的全面和諧發展。

關鍵詞:語文課堂;情境創設;有效性

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-070-01

呂淑湘先生曾說過:“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活’了，把課教‘活’的關鍵就是要在課堂上創設一種令學生置身其中，流連忘返的情境，使學生的情感在不知不覺中隨課文內容的波瀾起伏而流動，產生一種欲罷不能的濃郁興致?！彼栽谡Z文課堂中創設一種適當的情境，讓學生能夠很好的融入課堂學習的過程中，讓學生全身心的投入，身臨其中，那么怎樣根據課堂的實際情況創設一種恰當的課堂情境呢?

一、未成曲調先有情——話說導入

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！闭Z文課堂教學是一門藝術，而課堂導語的好壞關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。學習興趣即學習的動力。如教學《霧凇》這篇課文，由于霧凇是一種非常罕見的景象，學生對它的了解很少，要使學生快速地融入課文，首先就要調動起學生的積極性。于是，我設計了這樣的導入語:“隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景:沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，十分壯觀!這就是聞名全國的吉林霧凇。今天，讓我們再次走進吉林那銀色的世界，欣賞霧凇的奇特和美麗?！碑斂吹綄W生們好奇的目光時，我知道這一番優美的描述已將學生們的積極性調動起來了。我又緊接著問:“你們想看看這美麗的霧凇嗎?”學生們異口同聲地回答:“想!”于是，我播放了課前搜集制作好的霧凇視頻，并配以生動的描述。這樣一來，學生的思緒就跟著教師走進了美麗的吉林?？梢?，創設情境的導入能把作者的情感轉化為學生的情感，充分調動學生的情感和生活經驗，使學生身臨其境，受到感染。

二、此時無聲勝有聲——情感體驗

課堂是學生學習的第一場所，課堂氣氛直接影響著學生的學習興趣。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識的遭遇、聯系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。

如人教版五年級上冊第9課《鯨》第六自然段:“鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。”

老師畫出幾頭鯨，畫一張大海為背景，別忘了畫點巖石之類，鯨是怎樣睡覺的呢?讓學生根據課文里的描寫來動手擺一擺。針對“它們通常會找一個比較安全的地方”這句話展開觀察和思考。運用這些物體，給學生創設一點情境，引導學生讀一讀，看一看，想一想，擺一擺，對這段文字的描寫，學生輕松理解鯨睡覺的特點，感受鯨的智慧，印象深刻。

三、絕知此事要躬行—— 拓展延伸

語文教學之所以具有激動人心的魅力，主要在于它自身融入了豐富多彩的情感。在語文教學活動中，如果教師不能開啟學生情感之門，使之與教師、文本、作者產生情感的共鳴，那么，這教學活動就是干癟枯燥的。因此，創設有效情境，促進學生情感體驗就顯得尤為重要。

四、要把真金度與人—— 情感升華

在小學語文課堂教學中，既要有先聲奪人的開頭，更應有“畫龍點睛”的結尾，給學生留下回味無窮，遐想聯翩的余音。如人教版二年級下冊第5課《泉水》第五自然段:

“泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:‘唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏!’”

《泉水》一課表現的是泉水樂于助人、關愛別人的品質，這一課的文字表達清晰易懂，但它文字清新、優美，如何激發孩子們能美美地領悟文字里的意境，能由衷地美美地讀好課文呢?我們不妨抓住“伴奏”來入手，創設一種情境，感受畫眉鳥盡情的歌唱，感受泉水的伴奏給畫眉鳥的歌聲錦上添花，更顯得好聽，體現“正好”，從而領略到泉水的自信、熱情，從而讀出文字里的美好情感。

先聽畫眉鳥清脆的歌聲，再請泉水伴奏，畫眉鳥在泉水的伴奏下更加盡情地歌唱。

所以，聲響、音樂的確是一種微妙的語言，它以豐富的美感給孩子們呈現了許多聽覺上直觀的感受，從而使孩子們輕松而深刻地感受到文字中的形象與情感。

總之，在小學語文課堂教學中，合理創設和運用教學情境，能激起學生的學習情趣，把學生的情感活動與認知活動結合起來，使學生在生動和諧的氛圍中充分地和老師、文本展開對話。然而教學手段作用的充分發揮，源于理性思考的深入，教學實踐的創新，語文教師必須明確目的、恰擇時機、精選內容、豐富手段、擴展主體，努力優化語文課堂教學情境，使其形真、情切、意遠且理寓其中，為達成教學目標發揮最大效用。