讓歷史教學(xué)充滿樂趣

摘 要:傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，忽視學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程、主動探索和思考方面有較大的缺陷，學(xué)生被動接受知識傳授，毫無樂趣而言。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想越來越豐富，思維越來越活躍，歷史課教學(xué)必須革除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);激發(fā);樂趣

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-074-01

一、改變“灌輸式”，讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

歷史研究的內(nèi)容往往是歷史現(xiàn)象的再現(xiàn)，而歷史教材是對過去的人與事進(jìn)行再現(xiàn)的依據(jù)，但偏重于文字?jǐn)⑹龅慕滩氖乖矩S富多彩的歷史過于理性化，學(xué)生缺少對歷史的感性認(rèn)識。如果，教師再用“滿堂灌”的教學(xué)模式，將結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，就無法實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍。新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的師生角色觀念和師生關(guān)系已不能適應(yīng)社會對教育教學(xué)的要求，無法培養(yǎng)出全面發(fā)展身心健康的高標(biāo)準(zhǔn)人才。

教學(xué)過程是學(xué)生自主獲得知識技能的同時，實現(xiàn)其個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)識過程。在歷史教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的積極主動的建構(gòu)者、參與者，成為成功的、愉快的和合作的學(xué)習(xí)者。如果教師的觀念不變，角色職能不變，學(xué)生就不可能完成其角色的轉(zhuǎn)變。因為畢竟教師是整個教學(xué)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、促進(jìn)者。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要充分依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，貫徹啟發(fā)性原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極思考、互相交流、大膽發(fā)言、及時反饋，從而使學(xué)生的主體作用盡可能得到充分的發(fā)揮。

二、采用多種形式、手段，使課堂教學(xué)充滿興趣

作為歷史教師首先可以講述一些生動的歷史故事，使學(xué)生感到趣味盎然。但是決不意味著可以隨便編造，或者將野史、“戲說”類影視作品中的材料用在教科書上，歷史教科書上的故事必須以忠于史實為前提。其次，要善于取舍。圍繞重點知識，補充故事、情節(jié)、場面，把最重要的內(nèi)容，用流暢語言講出來。具體選擇和運用教法過程中，要遵循科學(xué)性、適應(yīng)性、針對性等原則，既要使之為一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，還要考慮教師能否很好地駕馭，能讓學(xué)生體會故事的意義或者啟發(fā)學(xué)生思索。

歷史知識具有直觀性很強的特點，包括實物、模型、歷史圖片、歷史地圖和圖表以及文物古跡等。如何針對青少年好奇巧心強、求知心切的特點，把這些知識生動、形象、鮮明地展現(xiàn)到人們面前，是歷史教學(xué)面臨的一項重要任務(wù)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用和發(fā)展，投影器、幻燈機、計算機等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為我們解決這一教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了良好的條件。歷史教師必須樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，充分運用對媒體教學(xué)手段從事教學(xué)活動。

課堂教學(xué)中要處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，要細(xì)心研究學(xué)生，最大可能調(diào)動所有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性;要綜合考慮各種影響因素，突出考慮學(xué)生非智力因素的影響，如興趣、情感、動機等，很大程度上它們將決定學(xué)生主體作用的發(fā)揮;要認(rèn)真細(xì)致考慮導(dǎo)向的因素，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)手段與方法的運用、教學(xué)問題的化解等。

三、課內(nèi)課外結(jié)合，豐富知識，培養(yǎng)高尚的情操

歷史研究性教學(xué)是歷史課堂教學(xué)的有力補充，它包括歷史課外閱讀、歷史知識競賽、歷史專題講座、參觀訪問、觀看歷史題材的影視片等。如:利用活動課組織學(xué)生觀看《虎門銷煙》、《甲午中日戰(zhàn)爭》、《西安事變》、《大決戰(zhàn)》的影片，學(xué)生感情受到?jīng)_擊，就會對歷史課產(chǎn)生積極的情感。積極開展好研究性教學(xué)活動，有利于豐富學(xué)生的歷史知識，擴大學(xué)生的知識面;有利于因材施教，提高學(xué)生實踐活動能力和綜合運用知識的能力;有利于對學(xué)生進(jìn)行德育、審美教育。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識并處理好課內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，努力使課堂教學(xué)與課外活動有機地結(jié)合起來，并互相促進(jìn)。歷史被認(rèn)為是“永恒的道德遺產(chǎn)”。許多道德規(guī)范、做人的道理都能從歷史人物和歷史事件中找到典范，因此，我們可通過對歷史事件的成敗得失、歷史人物的是非善惡，進(jìn)行剖析、評價，教給學(xué)生做人的道理。如，在評判隋煬帝開鑿大運河的功過是非中，既指出大運河的歷史作用，也譴責(zé)隋煬帝奴役人民、漠視生命、窮奢極欲的功利思想;在講述張仲景、華佗治病救人的故事中，使學(xué)生感受到關(guān)心民間疾苦、扶危濟(jì)困的高尚品德和社會責(zé)任。總之，歷史是一面鏡子，我們要用這面鏡子更好地“美化”學(xué)生，在教學(xué)中尊重學(xué)生的獨立思考權(quán)、選擇權(quán)和個性，創(chuàng)設(shè)情，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在共同分析、討論、比較、歸納的教學(xué)過程中，使學(xué)生感悟心靈的洗禮，懂得做人的道理。

四、提高教師自身的素質(zhì)來適應(yīng)新形勢的發(fā)展

作為歷史教師，課堂上和學(xué)生接觸的時間較少，如何在短暫的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生情感，并進(jìn)而培養(yǎng)起其學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們在提高自身素質(zhì)上做文章。歷史教師要具備豐富的專業(yè)知識，不僅指已經(jīng)接受的系統(tǒng)理論知識還應(yīng)關(guān)注著歷史研究的新成就，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得以更新和發(fā)展，并在教學(xué)中結(jié)合教材傳授給學(xué)生，以開拓學(xué)生的視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新時期的教學(xué)特點。同時，還要掌握全面的教學(xué)技能和技巧，在適當(dāng)?shù)臅r機以適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生接觸一些書本以外的歷史知識，使學(xué)生崇拜你，親近你，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。