多元評價激發孩子的寫字興趣

摘 要：寫字教學是小學語文教學中的重要組成部分，也是書法藝術教育的啟蒙階段?！墩n程標準》對小學生寫字提出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，“初步感受漢字的形體美”。教師應當與時俱進，正確認識到評價的意義，采用恰當的評價方法進行有效評價，激發學生寫字的興趣，調動學生寫字的主動性與積極性，培養正確的書寫態度與習慣，提高學生的寫字能力。

關鍵詞：寫字；教學；評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）22-126-01

漢字是中華民族傳統文化重要組成部分，她古老神奇，積淀著中華民族的睿智；她歷經滄桑，以其特有的魅力影響著一代又一代的中國人。郭沫若曾說過，中國人要寫好中國字，并不因為要成為書法家，從小培養良好的習慣，培養自己的意志，對人的一生是有益的。

一、加強寫字的對話評價

在以往的教學中，教學任務重，寫字教學自然會被老師們忽視，顯示出嚴重的漠視性。如何更能有效地調動孩子寫字的積極性？善于發現學生的閃光點，并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，就會增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。在寫字教學中，我絕不說“你的字像小蝌蚪似的”“你的字太難看了”之類挫傷學生積極性、傷害學生自尊性的話。而“你的字越寫越好了”“你的字的線條有一種靈動的感覺”“繼續努力吧”“看你的字是一種美的享受”之類的話語時常掛在嘴邊。這些話語點燃了學生寫好字的希望之火，增強了學生的自信心，寫得小的再寫大點，寫得東倒西歪的再寫端正些，使學生在寫字過程中獲得成功感。而面對學生不理想的作業，我又用詼諧、幽默的話語，委婉地將存在的問題道出，使學生能在一種輕松、愉快的氛圍中接受老師的指導，師生的面對面的對話評價，給人以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育。

二、體現寫字的多元評價

一直以來，傳統評價觀念約束著老師，造成教師過分重視對學生所寫字的美丑的評價。這樣的評價只注重結果，忽視了學生個體對學習投入狀況及體驗過程等等的評價。小學生自身生理、心理發育狀況的不同，學前教育的質量區別較大，這樣的評價無疑造成了千人一面的情況，嚴重地阻礙了學生的發展。因此，我設計了這樣一張表格，增加了評價內容，將課前準備、書寫姿勢、書寫態度、書寫速度等都納入評價的范圍，關注學生的全面，建立以“發展”為核心的多元評價體系，運用多元評價體系科學地評價學生的寫字狀況，通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，使學生養成良好的寫字習慣，讓學生在學習過程中變得更從容、更自信。

三、構建寫字的全面評價

評價的最終目的是促進學生的發展，因此，教師要在寫字教學的評價中構建評價網絡，運用多種評價方法，突出評價的激勵功能，激發學生內在發展動力，促進其不斷進步。

1、課堂上延緩性評價 每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響一個人的一生。教師在課堂上經常運用的口頭評價應該是及時的，并且以激勵性語言為主，如“你的書寫姿勢很棒”、“你的觀察力很強”、“這個字寫得很認真”?？蓪Υ切懽趾鋈煌瞬降膶W生，延緩性評價卻是良方。及時結論性的評語或行為對待他，他反而會“伏”下去，不會 “起”上來。咱們班有一個男生，開始時，字寫得秀氣，大小勻稱?？傻任翌I雁工程培訓回來后，字油起來了，問其原因一說作業多了，手不聽話了。我找他家訪、談話效果不大。于是就把他“晾”在一邊，有時課堂上講一個書法小故事，有時大力表揚字不是很好，但進步大的學生，有時投影好字，完后請他說說，再評評近期的作業，果然，慢慢地，字又有了很大的進步。假如剛開始時，以“嚴”或“聽之任之”教育，其結果會怎樣呢？我想及時的評價有其優點，但稍緩一步也無妨。

2、作業中人文性評價 寫字教學同樣得用上放大鏡——放大學生優點，用上顯微鏡——縮小學生的不足，客觀地評價學生得失。一個字從整體上看，不算太好，但只要其中有一個或二個筆畫寫得好，都要留意圈紅。一幅作品，有那么一二個字寫的好也要把它圈起來。對筆畫好的打小圈，整個字好的畫大圈，特殊好的勾雙圈，用圈圈的符號肯定學生的點滴進步。

為了充分發揮評價的激勵功能和導向功能。還可以批改作業時寫上一些充滿人文關懷的評價語言和符號，來代替那冰冷機械的錯號，對號。孩子的作業進步了，我就鼓勵他：“你的字進步了。”孩子的作業臟兮兮的，我會很惋惜地寫上：“真可惜，退步了”。對于不夠認真的作業，我則采用督促式的評語，如：“這是你的作業嗎？ ”所花的時間不多，學生卻易于接受。每一次評語老師都要把它當作與學生的一次親切的交流、溝通，使寫得好的同學增強自信，使寫得不好的學生可以及時發現錯誤，及時改正。

教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹u價的重要性就在于此。評價不是目的，只是一種手段，通過這個手段強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們對寫字的興趣，調動他們寫字的主動性與積極性，培養正確的態度與習慣，提高他們的寫字能力。