自主 合作 探究的物理教學(xué)模式初探

摘 要:當(dāng)前，隨著新課改的深入發(fā)展，高中物理自主、合作、探究式教學(xué)取得了很大的成就，但是也存在著不少的問(wèn)題，這不但不利于教學(xué)效果的發(fā)揮，更不利于新課程的實(shí)施。本文主要根據(jù)當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，探討如何做好自主、合作、探究式物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);高中;合作探究

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-167-01

一、探究式物理教學(xué)模式存在的問(wèn)題

新課改已經(jīng)進(jìn)入了高中物理課堂，自主、合作、探究式的物理教學(xué)模式在課堂上得到了很大的發(fā)展。不過(guò)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍然存在，教師主導(dǎo)課堂實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了高中生的物理創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

1、探究式課堂教學(xué)定位模糊 在物理教學(xué)課堂上，部分老師的課堂提問(wèn)不分重點(diǎn)，問(wèn)題之間聯(lián)系不緊密，思路不清晰。有的物理老師在課堂上什么都問(wèn)，但是問(wèn)題與教學(xué)中的重難點(diǎn)偏離較遠(yuǎn)，沒(méi)有層次性的提問(wèn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)起來(lái)感覺(jué)困難吃力。還有一些老師提問(wèn)語(yǔ)言冗長(zhǎng)不清，對(duì)于學(xué)生的追問(wèn)不能有效回答并解決。

2、物理探究式教學(xué)理念不明 為了適應(yīng)新課改的要求，一些教師單純的追求課堂創(chuàng)新，憑著個(gè)人的愛(ài)好隨意處理教材。物理學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，而某些教師以為，在知識(shí)信息時(shí)代，重要的是如何獲得知識(shí)的方法以及過(guò)程，而知識(shí)的掌握已經(jīng)不是重要的了，所以在日常教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和方法，而不注重落實(shí)對(duì)知識(shí)的掌握。

3、過(guò)于依賴多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)是當(dāng)前高中物理課堂經(jīng)常使用到的一種教學(xué)方式。但是一些教師認(rèn)為只要不停的運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課就符合新課改的要求，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致教師在課堂上一味使用多媒體完成日常教學(xué)，將教材實(shí)驗(yàn)演示都利用多媒體完成，以為這樣有新意的教學(xué)演示能更加刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這是一種做作的行為。這種不顧教學(xué)內(nèi)容而濫用多媒體的教學(xué)方式，不能使學(xué)生達(dá)到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、如何有效的進(jìn)行物理課堂自主、合作、探究式教學(xué)

在新課改深入人心的今天，還有一部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。由于高考的存在，升學(xué)率指標(biāo)一直都是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要因素。從提高學(xué)生的應(yīng)試技巧這個(gè)角度來(lái)看，因而灌輸式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)還讓很多教師不能放棄。

1、探究物理教學(xué)的目標(biāo)定位 一是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并進(jìn)行觀察記錄，目的是為了挖掘?qū)W生的觀察力和疑問(wèn)精神。二是在科學(xué)活動(dòng)的探究中，教會(huì)學(xué)生如何收集和處理信息，三是學(xué)生利用探究式的學(xué)習(xí)方法初步歸納物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的科學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋一些具體問(wèn)題，最終在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升了學(xué)生的分析概括能力。四是合作交流是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的要求之一，在物理課堂上進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)有助于凝聚學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2、利用教學(xué)資源進(jìn)行探究式教學(xué) 利用高中物理教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該有創(chuàng)造性的進(jìn)行授課而不是照本宣科，在教學(xué)過(guò)程中活用教材內(nèi)容，完成對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。教師要按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)掘教學(xué)資源，深入開(kāi)發(fā)教材的價(jià)值。將物理教學(xué)理論作為指導(dǎo)，利用科學(xué)的方法，全面考慮各方面的教學(xué)因素，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況摸清教學(xué)上存在的問(wèn)題，以科學(xué)有效的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高中物理課堂探究式教學(xué)首先要考慮的是學(xué)生的自主探究，教師利用小組合作的方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，注重學(xué)習(xí)效率的提高。

3、重視合作教學(xué) 物理知識(shí)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是為了認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和相關(guān)事實(shí)。教師應(yīng)該在物理課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)展問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，幫助學(xué)生探究物理問(wèn)題，利用分析綜合等科學(xué)思維樹(shù)立學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的思維。自主、合作、探究式的課堂教學(xué)應(yīng)該重視師生之間的互動(dòng)與合作，以便于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師要在引導(dǎo)和啟發(fā)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出自身的主導(dǎo)作用，利用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)他們主動(dòng)探尋物理問(wèn)題的解決方法。

4、合理利用多媒體進(jìn)行探究式教學(xué) 在高中物理課上進(jìn)行探究式教學(xué)，利用多媒體增加教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有些物理實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)的課堂上無(wú)法形象的展示出來(lái)，因而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師利用多媒體演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到探究式教學(xué)中去。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的交流合作，主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)的觀察分析，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并獲得知識(shí)。

自主、合作、探究式教學(xué)模式是一種全新的物理教學(xué)模式。教師不但要根據(jù)新課改的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，還要深刻領(lǐng)悟物理教學(xué)本質(zhì)，根據(jù)教學(xué)目的把握自主、合作、探究式教學(xué)的要求。作為高中物理教師應(yīng)該運(yùn)用博學(xué)的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、積極探索新知識(shí)，不斷通過(guò)全新的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，讓學(xué)生在全面發(fā)展中真正學(xué)到新知識(shí)，從而探索出一條適合高中生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究式教學(xué)新途徑。